農村小學品德與社會教學的一點體會

譚曉蓉++彭明海

當前，品德與社會這門課程在農村小學中基本上流于形式，成為所為的副科，可上可不上，可有可無的課程。造成這方面的原因有許多，如：社會、學校受應試教育的影響，對品德與社會這門課不夠重視，任這門課的老師多數是間任，老師本身的素質也跟不上這門課程的發展等。如何才能使當前農村小學的品德與社會這門程不流于形式呢？通過本人的教學實踐與探索，談一點自己的膚淺的體會，應從以下方面來進行。

一、提高認識，從思想上重視《品德與社會》這門課程

品德與社會這門課程的開設是教育孩子要從小有一個好的人品，好的人品是要從遵守各種倫理道德做起。今后才能更好地融入社會，更好地為社會服務。品德與社會是國家重視小學德育教育的重要體現，也是農村小學生進行德育教育的重要工具。因此，對品德與社會這門課程重視與否，課程上得好與壞，是德育教育能否取得良好效果的重要前提。學校領導和老師要加強提高認識，就要從思想上重視，加強品德與社會這門課程的教學工作，讓品德與社會融入農村兒童的內心世界，影響他們的心靈。使他們將來成為有用于社會的人。

良好的品德是一個健全人格的根基，是公民素質的核心。具有良好素質的公民越來越成為人的內在要求。品德與社會課程是以社會主義核心價值體系為指導，以滿足小學生的身心健康需要為目標，以小學生社會活動為基礎。注重農村小學生在主動學習的過程中，初步掌握認識社會事物和現象的方法，提高道德判斷和行為選擇能力，發展農村小學生主動適應社會、積極參與社會的能力。品德與社會這一門課是教育孩子怎樣做人，怎樣生活，作為一名《品德與社會》的老師必須清楚地認識到這一點。

二、加強《品德與社會》這門學科的教學

《品德與社會》這門課程是在小學開設一門以學生生活為基礎、以學生良好品德形成為核心、促進學生社會性發展的綜合性課程。具有綜合性、實踐性、開放性。在《品德與社會》的教學中，要以學生的生活為主線，讓學生學習做人與做事的基礎知識，關注周圍社會的發展和變化，并能夠運用已有的經驗和所學的知識解決實際問題，使學生形成良好的道德品質和道德修養。注意提供多樣化的學習方式，讓學生通過不同的學習方式，認識世界，思考與自己生活密切聯系的實際問題，引導學生進行拓展性的學習和探索。在《品德與社會》教學中跟教材注重創設有利于學生發現、探究、質疑、合作的學習活動，切實豐富學生的學習和生活經驗，開闊學生的視野，使學生形成符合社會規范的價值觀念。

如，在教《認識我自己》一課時，根據教材的安排首先讓孩嘗試、探索和體驗；首先給自己畫像作為切入點，可能還是第一次，尤其又是畫人，肯定有這樣或那樣的困難，可先讓學生看看其它班級同學畫的較有特色的畫像，這樣對孩子會一點啟發。讓學生知道，畫得像不像并不重要，重要的是是否畫出自己的特點。老師可以在黑板上畫出幾個簡單的頭像：哭的、笑的、皺眉的、生氣的等，做個簡單的輔導。因為學生畫自己的確很難，關鍵是讓學生參與。畫完后爭取每人都在全班展示，說說自己的優點，大家要鼓掌表示鼓勵。其次如果學生展示了最能代表自己特征的物品，可以通過讓學生介紹自己的物品，說明這個物品的特征，自己為什么選擇這個物品等進行交流和溝通，達到認識自己的目的。這樣是孩子有了一個認識自己與他人的過程。再讓學生找找自己的優點；如干凈工整的作業、幫助同學、做值日和學生寫的作文《我喜歡我》，目的是啟發學生擺擺自己的優點。讓學生充分顯示自己的優點，并啟發學生互相提優點。可以組織以下活動：

（1）給爸爸媽媽寫“喜報”，報告自己的進步。

（2）給自己設計一顆“成長樹”，每片葉子上寫一條優點或一個進步，期末如果枝繁葉茂，說明自己進步很快。最后學習別人的長處；教材通過故事、圖畫說明取長補短的道理。在學生的實際生活中這樣的事例還很多，教材列舉了一些事例，啟發學生說說自己在這方面的感受，認識學習別人長處的重要性。要在學生充分討論發表自己感想的基礎上進行。

教學生怎樣做人怎樣生活，首先要認識自己，懂得自己的優點和不足。才能應該學習別人的優點和長處，學會客觀地評價自己和他人，懂得自尊、自愛，增強自尊心和自信心。今后更好地做人，更好地生活，更好地融入社會。

又如，在教我與家庭這一單元時，使學生充分認識、了解家庭，樹立家庭責任意識為主要內容。懂得了家庭是社會的細胞，是兒童成長的搖籃，是兒童認識社會的起點。通過對家庭及周邊環境的了解，讓兒童從認識家庭開始，了解自己與家庭的關系及責任，從而體會和睦家庭對自己健康成長的重要影響。

在家庭中，要使學生知道家人愛我，我也愛他們，這是家庭成員之間的真摯感受。孝敬父母和長輩是中華民族的傳統美德，是一個人應有的良好品質。學生生活在家庭里，得到了父母和長輩無微不至的關愛，要使他們懂得自己也應該尊敬、關心、孝敬父母和長輩；感激父母和長輩的關心、愛護，也要為他們獻出自己的一份愛心。引導兒童大膽地與家人溝通，以實現家庭成員之間的相互尊重、關心和理解。

鄰里之間應該和睦相處、互相幫助、互相謙讓。遠親不如近鄰，每一個人都要為維護和增進鄰居之間的和睦盡一份力量。優美的環境使人心情舒暢，臟亂的環境使人心生你厭惡。優美的環境要依靠大家來創造和維護，特別是注意保持環境衛生，這樣才會使居民小區變得美麗，大家愉快生活。使學生懂得家庭、鄰居是社會的一部分，教育學生正確處理好家庭、鄰居之間的關系。引導孩子學會待人處事，從小養成對家人、鄰居社會的責任感和良好的行為習慣。

在《品德與社會》教學中創設一個開放式的教學環境，使學生在民主、自主的環境中充滿興趣地學習，再加上教學內容的生活化，使學生的實現生活成為課堂內容的主要源泉，以密切聯系學生生活的主要活動或實踐活動為載體，從而更好地引導學生在生活中發展，在發展中生活。以更好地養成學生的良好的道德品質和行為。

總之，品德與社會的教學，力求給學生展現更大的更豐富的世界，同時又力促于學生的生活實際，指導學生的日常生活以及心理調適。在農村小學要教好《品德與社會》這一門課程，任重而道遠。