中職政治課教學中運用嘗試教學法探析

龍鐵柱

摘 要：在中職政治課教學中，教師應(yīng)更新教育教學觀念，改進教學方法，運用嘗試教學法，創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習熱情；指導(dǎo)學生自學課本，培訓(xùn)學生自主學習的能力；組織學生討論，培養(yǎng)他們合作學習的能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；教學改革；自主學習；合作交流

中圖分類號：G711；G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）21-0010-01

中職政治課關(guān)注中職學生的心靈成長，注重培養(yǎng)中職學生的思想政治素質(zhì)，對中職學生健康成長具有重要的作用。在中職政治教學中，要采用嘗試教學法，它能使學生成為學習的主體，它能把“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”真正統(tǒng)一起來，使學生不斷獲得新知識和新技能。

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習熱情

教學情境是指具有一定情感氛圍的教學活動，“境”是教學環(huán)境，“情”是洋溢在“境”中的師生之間的情感交流。境為情設(shè)，情因境生，情與境的和諧統(tǒng)一為情境。在教學中教師若能創(chuàng)設(shè)或利用好教學情境，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，定能激發(fā)學生的學習動力和學習熱情。教學手段包括教具、學具以及現(xiàn)代化多媒體手段。這些手段的使用，為教學創(chuàng)設(shè)了一定的情境，促使學生更好地理解和掌握教學內(nèi)容，促進學生嘗試成功。另外，嘗試教學的七步式課堂結(jié)構(gòu)中的第一步準備練習，是通過創(chuàng)設(shè)七分的舊知識情境，學習三分的新知識，自然順利。

創(chuàng)設(shè)教學情境，一般可采用以下方法：一是用音像創(chuàng)設(shè)情境。學生通過多媒體課件理論知識，自然感興趣、有熱情。二是用實驗創(chuàng)設(shè)情境。學生通過動手操作、實踐體驗，能獲得新的發(fā)現(xiàn)，提高學習的熱情。三是用故事、游戲、事例創(chuàng)設(shè)情境。以事例、故事為基本線索，通過故事、事例說明道理，學生感覺到易懂易記易于實踐，學習熱情自然高。四是用問題創(chuàng)設(shè)情境。此法能培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神，激發(fā)學生的學習熱情。教學情境創(chuàng)設(shè)要因人因時而異，并根據(jù)教師的經(jīng)驗和教學規(guī)律而定。只有求真、務(wù)實、講究實效的教學情境，才能激發(fā)學生的學習熱情，提高教學效率。

二、指導(dǎo)學生自學課本，培養(yǎng)學生自主學習的能力

自主學習也是政治課教學改革所提倡的主要學習方式之一。實施新課程改革，對學生而言關(guān)鍵在于改變學習方式。嘗試學習，是以學生的認識規(guī)律和認識過程為特征的學習方式，強調(diào)學生自主學習，主動參加，自由探究。在課堂上，一般學生的自主性很強，教師可采用“先練后講，先試后導(dǎo)”的教學模式，讓學生的活動始終在教師的前面。教師根據(jù)前面幾步和掌握的學生學習信息，只針對性地講重要的關(guān)鍵性的問題，避免了“滿堂灌”。教師是嘗試學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

例如，教學“塑造自己的良好形象”一課時，在學生自學課本之前，教師為學生創(chuàng)設(shè)了問題：何為人格？如何提升自己的人格魅力？學生除了自主學習課本外，還在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料進行補充，不僅問題回答得更全面、理解得更透徹，還能聯(lián)系自身實際提出具體的提升辦法。教師在嘗試教學中要鼓勵學生通過自學課本，自主探究，提高自己的創(chuàng)新能力。這樣，能幫助他們學會學習、學會探究、學會質(zhì)疑、學會批判，不斷提高他們的自學能力。

三、 組織學生討論，培養(yǎng)學生合作學習的能力

合作學習是依據(jù)學生之間的基礎(chǔ)知識、基本技能、生活經(jīng)歷和個性特點的差異，通過同學之間和師生之間的互動互助、討論交流等取長補短的辦法，在提高學生個體的基礎(chǔ)上，達到進一步提高學生群體的教學方法。在學生“嘗試練習”后，教師不要急于講解，而要先讓學生學著講道理，并開展討論，充分發(fā)揮同學之間的互補作用。合作學習要劃分討論小組，可同桌二人討論、可前后四人討論，若班額不大，還可采用茶座式的排座。每個小組要定好組長，明確共同的學習任務(wù)；每個組員都要積極發(fā)言，必要時還要進行全班交流。學生討論時，教師要巡視各組合作學習的情況，適時參與討論，發(fā)現(xiàn)問題及時點撥。合作學習結(jié)束后，還要進行全班交流，讓學生反饋合作學習的信息。

四、結(jié)束語

總之，在中職政治課堂教學中，教師必須轉(zhuǎn)變教育教學觀念，選擇合理的教學方式。嘗試教學法有它自身的優(yōu)勢，也存在一些局限，而“嘗試教學，一法為主，多法配合”可以突破這些局限，從而適應(yīng)教學改革的需求。政治教學改革為教師創(chuàng)造了較大的拓展空間，教師應(yīng)在實踐中充分發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，不斷提高政治課教學質(zhì)量，塑造學生的理想人格，促進學生健康成長。

參考文獻：

[1]馬鑫.淺議“空白”藝術(shù)在思想政治課教學中的運用[J].職業(yè)教育，2013（12）.

[2]賈敏.中職學校思想政治課教學的有效性分析[J].教育現(xiàn)代化，2016（14）.

[3]王巧英.中職院校學生思想政治教育問題的思考[J].呂梁教育學院學報，2012（03）.

[4]張磊.基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下的中職政治教學研究[J].宿州教育學院學報，2014（03）.

[5]黃明珊.課堂實效背景下中職政治教學的優(yōu)化[J].湖北函授大學學報，2012（11）.