就興趣談談語文課堂上如何促進學生自主學習

摘 要：生本課堂教學改革在沐川縣已經推進六年了，這六年里關于“生本”這個關鍵詞的故事，怕是三天三夜也講不完的。故事中有對它的質疑和唏噓，有成功的喜悅，也有失敗的辛酸。種種感觸都是一線教育工作者對生本課堂教學改革的探尋。

關鍵詞：語文；生本；自主學習

生本課堂教學改革在沐川縣已經推進六年了，這六年里關于“生本”這個關鍵詞的故事，怕是三天三夜也講不完。故事中有對它的質疑和唏噓，有成功的喜悅，也有失敗的辛酸。種種感觸都是一線教育工作者對生本課堂教學改革的探尋。

我們的各科教學在這場教學改革中都研究出了符合學科特點的生本教學模式，語文也自然如此，不管是小學語文的“學、議、展、練”，還是初中語文的“六步四環”教學法。它們的各個環節都強調要“以學生為主體”?！耙詫W生為主體”是當代教學的基本思想，能激勵學生主動參與學習，其效果一定比“填鴨式”的灌輸好很多很多。正如你要孩子起床一樣，他不起床，是因為沒有一件比睡覺更好的事情刺激他。我們用“教”呼喚他們，他們的情緒會更加糟糕。如果我們去春游，就用不著“叫”，他早就醒了。因為這時的秋游比睡覺更能吸引他們，我們要善于發現學生感興趣的事情。——郭思樂教授用這樣一個通俗易懂的事例闡述了這一思想。

那么，語文課堂上如何促進學生自主學習呢？

興趣是最好的老師。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。經得住兩千年考驗的思想，在今天看來仍然非常有效。語文學科教得久了，發現語文教起來是最頭疼的，不像其他學科都有“套路”。如果教師有本領把學生學習語文的興趣與求知欲激發出來，教學就成功了大半。在課堂教學中，激發學生的學習興趣是提高學習效率，提高教學質量的有效手段之一。

1 創設各種情境，激發學生的學習興趣

電子白板的應用，的確帶來了許多方便，有些課可以找許多圖片或者一個小視頻導入。比如在執教《生物入侵者》，課前就可以觀看許多這類生物的圖片。而且，要親身去拍當地的這類生物的圖片，黃丹庫區存在大片的水葫蘆，土地上還有大片的水花生，它們都屬于入侵物種，在當地具有極大的危害性。語文課上觀看圖片調動起學生的興趣，然而采用當地的素材，興趣進一步加深，之后再進入課文，去探尋什么是生物入侵者，以及它的危害、入侵的原因等問題，就非常簡單了，而且一氣呵成，非常連貫。再如，學習《黃河頌》一詩時，考慮到學生閱歷的局限，首先讓學生觀看波濤洶涌、氣勢磅礴的黃河及黃河流域燦爛的歷史文化圖片和影視資料。再配以激昂怒憤的解說詞，回顧抗日戰爭的歷史。在這樣的氣氛中再配以聲情并茂的朗讀，“啊，朋友！黃河以它英雄的氣魄，出現在亞洲的原野；它表現出我們民族的精神：偉大而又堅強！”……發自詩人內心贊歌，激起了中華兒女保家衛國的萬丈豪情，為了新中國，多少英雄兒女獻出了寶貴的生命，引起學生的共鳴，對課堂教學起到了事半功倍的效果。

還有音樂、課本劇等情景的使用。記憶中我初中階段，我的語文老師就教我唱過歌，那一首《松花江上》現在都記憶猶新，那時還沒有現代教育技術。我驚奇的發現語文課還可以唱歌，而且語文老師教唱的歌，學生記憶更深刻，所以我現在也在語文課上教學生唱歌。

營造以學生為主體的嚴謹活潑的課堂氛圍，循循善誘。創設師生心理相容的課堂氣氛，使學生感到老師既是師長，也是最可親近，可以與之交心的朋友。一個好的語文教師，舉手投足都能夠深深地吸引已經有自己審美觀念的中學生，潛移默化中會使學生對老師產生一種崇拜感，既崇拜就會努力去學、去模仿，久而久之，學生學習語文的興趣便產生了。這也就是所謂的“親其師，信其道”的效應。

2 巧用手機等現代手段，迎合學生心理，激發學生興趣

上課玩手機，肯定是不行了。但是學生們又很想玩，那就可以思考讓他們用手機做點有關學習的事，拿手機上網查閱資料肯定非常有用。我在執教綜合性學習《尋覓春天的足跡》時，做過這樣的嘗試，預習時安排學生回家用手機拍照，然后選一張最能表現春天的照片傳給我，如果能配上一句古詩就更好了，要是能自己寫一段也可以。我把收集來的一大堆照片，詩句，小詩，短文，整理做成PPT。這堂課，既是一堂展示課，也激發了學生的榮譽感。學習效果是不言而喻的。

3 拓展許多故事，故事會一般的語文課堂學生很喜歡

一堂課，枯燥的學習中，老師講一個故事，可以增加課堂的趣味性，把學生的學習積極性調動起來。如果故事內容增加課外知識的補充，知道一些原本不知道的人和事，更增加了知識性和見識，還能引導學生對一些事情有自己看法和觀點。例如講《馬說》，如果講一講韓愈曾三次落榜，三次自薦于宰相，三次被拒于門外的故事。那么，《馬說》的思想，不用教師講，學生也明白了大概，就是對懷才不遇的不滿和憤懣。如果讓學生講故事，可以鍛煉他們的表達能力，提高他們的分析能力。因為想講好一個故事，要有一定的語言表達能力，這樣講的故事才生動，才能吸引人。

要讓學生自主學習，備好課是前提。這就要求教師要做好充分的準備，要分析課文的內容，根據課文需要，預設好適合這堂的情景，故事等各種方法和手段。設法喚起學生的學習熱情，釋放出他們巨大的學習潛能。

總之，激發學生語文學習的興趣的方法多種多樣，只要教師在教學過程中應用得當，就會使學生產生對課文學習濃厚的興趣，積極主動地去求索，才能提高教學質量，而取得好的教學效果。

作者簡介：

湯蓉（1985—），女，四川樂山人，語文二級教師，研究方向：語文教師。