在“數據和計算”教學中培養信息技術核心素養

季霞

新修訂的高中信息技術教材中，將其分為了必修和選修兩部分，“數據和計算”這一板塊被放在必修課的第一章節，可見其重要性。該板塊包含“數據與信息”、“數據處理和應用”、“算法與程序實現”三部分內容，很好的將該學科核心素養“信息意識”、“計算思維”、“信息社會責任”融入其中，因此，應用恰當的教學模式進行該章節的教學有利于培養學生們該學科的核心素養。

一、聯系生活，激活信息意識

隨著時代的不斷進步，我們逐步進入信息化時代，“信息”這一詞匯也成為當代的流行詞，這就對當代學生提出一個更高的要求，即擁有較高的信息意識。信息意識指的是：人們對信息在社會進步中的地位、價值和功能的認識和反應。信息意識的好壞決定了人們對有效信息的敏感程度。因此，在教學中，我為學生們在滲透生活知識的同時培養學生們的信息意識。

在教授“信息檢索”的知識時，為了提高學生們的信息意識，我們學生們列舉了一些生活中的數據：2000年我國的上網用戶為1690萬人，而到2008年，我國的網民人數達2.53個億。然后對一屆高中的新生進行調查，得知他們查資料方式為：問別人占31%，第二為查詢書看報紙占39%，上網查資料的概率最低為10%，其他為20%。給了學生們這些生活數據后，我讓學生們進行信息提取，開始學生們只總結了：隨著時代的發展，網絡在人們生活中越來越普遍，對于我給的高中新生數據的分析，卻提取不出什么。然后，我就給了我的提取信息：盡管學生們喜歡用電腦，但是卻還是習慣用傳統的方法來獲取所需的知識，對新事物的學習還有些欠缺。學生們總結了我提取的信息之后，恍然大悟，理解要透過數據，去看事物背后的信息。

具有較好的信息意識則就會對信息有較高的敏銳力和捕捉能力，便可以在巨多的信息面前做到“人棄我取”“人不知而我先知”，而且還能在多樣的、復雜的信息中“取其精華，去其糟粕”，因此，利用生活中的案例激活學生們的信息意識將對其在今后的學習中有較大的益處。

二、程序驅動，發展計算思維

在計算機的運行當中，程序是最為基礎的操作步驟，當計算機完成一個程序后，就可以完成其預期的任務。由此可見僅僅的教給學生們技術工具的應用技巧，卻不懂其中計算機程序的內在驅動，將會使教學效果大大折扣。因此，在教學中，我就讓學生們嘗試應用程序自己編寫簡單的算法，真正做到“知其然，更知其所以然”，全面發展其計算思維。

學生們在利用計算機時大多是直接利用已經編輯好的程序軟件，這樣不利于學生們思維的發展。因此在教學中，我先帶學生們分析了數學課上所教學的算法的含義、特征等內容，然后在計算機教室我先給學生們了一些程序軟件，讓學生們利用。如“解一元二次方程”的軟件，學生們只要按照程序的要求將a、b、c進行輸入，就可以得出結果，學生們感到十分吃驚，然后我就利用QB軟件為大家學生們展示了“解一元二次方程”程序的編輯，學生們學習的熱情就更加的高了，在這個時候，我為學生們講解了相關編輯程序的知識。然后為學生們出了幾個題目：編寫1+2+3+……+100這個程序，學生們先進行分析，然后都利用數學學過的等差數列的知識，編輯出了相應的程序，根據學生們的編輯情況，我也各個進行了指導，教學收到了很好的效果，學生們也在學習信息技術的過程中發展了自己的計算思維。

當今，越來越多的國家將程序作為信息技術教育的一項重要的內容。很好的掌握程序的相關知識有利于學生很好的了解和掌握計算機的應用步驟，還有利于學生們較為理性的理解幾點幾的內在驅動，更加提高學生們的學習興趣，發展學生們的計算思維。

三、分析數據，深化責任意識

分析數據的過程是學生們應用合適的分析方法和分析軟件對搜集的數據進行整理、篩選和總結的過程并發現其中的有用信息，最終形成可靠的結論的過程。通過分析數據，學生們可以發現隱藏在信息背后的內在知識和規律，使學生們更加深刻的理解事物的本質和內在的相互聯系，從而更加深化自己的社會責任。

為了得到更加有力的數據進行分析，我們進行了一次主題為“中學生應用計算機軟件熟練程度”的調查問卷，通過收集數據，總結數據，我們得出學生們會應用Word的為80.3%，Excel的為60%，PowerPoint的為40%，至于應用過VB、C語言的就更少了，有了這些數據后，我帶領學生們分析其中的原因，學生們發現主要的與原因是學生們在日常的生活中利用計算機主要是在上網和玩游戲，用于學習的時間就更少了。學生們對學習計算機的興趣也僅僅停留在上網和打游戲上。再加上學生們在初中和小學的時候基礎較差，那么雖然高中的信息技術比較有吸引力，學生們也很難提起興趣進行學習。通過分析數據得出真正的原因，學生們意識到自己的不足和學習的責任，認為自己應當將自己的興趣放到學習上來，做對社會有用的人，而不僅僅是打游戲和上網。聽到學生們這么說，我很欣慰。

通過分析數據，學生們不僅可以描述當今事物發展的狀況、獲得事物發展的內在規律，還可以根據自己發現的關系對事物未來的發展規律做出科學的推測，實現自己的社會責任。因此，在教學中，帶領學生們分析數據，對學生們核心素養的養成有很大的提高。

在新課程標準的教學要求中，越來越注重對學生們核心素養的培養，因此，在“數據和計算”章節的教學中，我就很好利用其中的知識，為學生們滲透了“信息意識”、“計算思維”和“責任意識”的學科素養。

（作者單位：江蘇省南通市小海中學）