中職網頁設計與制作課程教學改革與實踐

陳浩

【摘要】中職院校的《網頁設計與制作》課程的教學改革與實踐意義重大。本文首先簡要分析了《網頁設計與制作》課程中的現狀與存在的主要問題，接著提出了中職《網頁設計與制作》課程改革與實踐的主要策略，旨在通過于此，全面提升中職院校《網頁設計與制作》課程教學的整體效果和效率。

【關鍵詞】中職 《網頁設計與制作》 教學改革 實踐

近年來，隨著社會經濟的不斷快速發展，我國早已經進入了互聯網的信息新時代。同在互聯網的時代背景之下，中職院校作為我國職業教育體系的重要組成部分受到了越來越多有識之士的重視與關注。在中職課程教學體系中，《網頁設計與制作》是一門十分重要的課程。但是在教學中，中職院校的教師在教學中固步自封，灌輸式或者是填鴨式的教學模式讓本該興趣盎然的《網頁設計與制作》這門課程變得味同嚼蠟，教學成效令人堪憂。新形勢下，如何進行中職院校的《網頁設計與制作》改革成為了社會廣泛關注的焦點。

一、《網頁設計與制作》課程中的現狀與存在的主要問題

《網頁設計與制作》是一門專業性極強，對學生要求極高的課程，一個學生要想成為一個真正的網頁設計師，需要具備的知識和才能不是“一星半點”就能達成。但是縱觀現如今的《網頁設計與制作》課程教學，對于學生理論的教學過于繁瑣，而對于實踐方面的教學和要求則顯得“力不從心”。網頁設計師并不是僅僅只是會制作幾個簡單的網頁即可。一個合格的網頁設計師必須具備敏銳的藝術觸角和平面設計能力，并且能夠熟練的運用網絡設計的相關軟件，例如，photoshop、fireworks、dreamweaver等進行網頁的設計制作[1]。在中職教育體系中，《網頁設計與制作》的教學安排時間大都在一年級開展。這個階段的學生計算機基礎知識和專業知識都顯得十分薄弱，對于《網頁設計與制作》的認識十分欠缺，就算他們已經學會了使用XHTML、css+div、Java Script等《網頁設計與制作》的技術，但是其對于《網頁設計與制作》的內涵和外延了解甚少，僅僅依靠一些“硬件”上的技術，網頁就算制作出來了也難逃“劣質網頁之嫌”。中職院校在低年級安排該門功課的學習本來是想全面激發學生的學習興趣，但是沒想到最終適得其反，嚴重的打擊了學生的學習積極性，不再愿意將自己的時間與精力投入到該門功課的學習中去。

二、中職《網頁設計與制作》課程改革與實踐的主要策略

（一）合理選擇教材，科學規劃教學內容

中職院校想要全面提升《網頁設計與制作》課程的教學質量，合理科學的選擇教材十分重要，特別是對于學習基礎都較弱的中職學生而言，教學的選擇更加重要。由易到難、由淺入深的教材安排十分適合中職學生。筆者認為適合本校學生的自編教材不失為一個不錯的選擇。當然，各個學校的實際情況不同，教學的選擇也不應該千篇一律。對于《網頁設計與制作》這門課程而言，其既具有很強的基礎性，又具有很強的實戰性，因此循序漸進的課程安排才是上佳之選。同時，在教學的過程中時不時的穿插一些經典案例也是十分必要。這些經典案例看上起“漫不經心”，其實卻當擔著介紹《網頁設計與制作》中各種工具的作用，通過學習和操作這些具體的案例，學生對于網頁設計和制作的各種工具逐漸做到了如指掌。

同時，在網頁設計和制作的過程中，圖片在其中發揮的作用往往能夠起到畫龍點睛之用。因此，Dreamweaver、Flash和Fireworks這三部分的內容也是《網頁設計與制作》課程中學習的重點內容。在教學的具體安排中，各種動畫、圖片等網頁制作素材被各種工具有機的結合起來，網頁制作的目標也在一步一個腳印的過程中逐漸實現。

（二）改革教學方法，全面提升學生的動手操作能力

中職院校的教師在開展《網頁設計與制作》這門功課教學的時候應該結合教學實際，全面革新教學方法，讓學生在潛移默化的狀態之中實現綜合素質由量變到質變的飛躍。誠然，教學的改革之路并非一朝一夕或者一蹴而就就能完成的，教師和學生需要共同配合方能最終展示成效。第一，案例教學法經典實用，“一勞永逸”。《網頁設計與制作》是一門實戰性很強的學科，教學的最終目的就是要求學生最終掌握相關技能，能夠獨立的完成網頁設計和制作。因此，案例教學法的使用適用于該門功課的教學。通過案例教學法，原先那些局限在課本上的枯燥乏味的知識一下子被成功激活，學生學習的積極性和主動性也變得空前高漲。例如，教師在進行《如何制作框架網頁》這一內容的時候就可以采取案例教學法的方式。教師為學生展示兩個不同界面的網頁，一個屬于普通網頁，而另外一個則屬于框架網頁，由此引入了框架網頁這一全新理念。在實戰教學中，教師先利用一般網頁的制作方法制作網頁，接著將這個一般網頁按照框架網頁的制作方法進行一系列的操作，各種拆分、框架的調整等都在此案例中被一一的展示，框架網頁的制作流程變得一目了然。此后，在課后的作業環節再將課堂上的知識和內容進行總結和鞏固，通過查漏補缺的方式讓最終的教學成效達到教師和學生最滿意的狀態。很顯然，這種案例教學法的方式既能讓學生熟悉典型案例的操作方式，也能將自己學到的知識進行遷移式發展，不可不謂教學過程中的“一石二鳥”。

第二，一步一個腳印全面調動學生的動手操作欲望。通過上述的案例教學法之后，學生對于相關知識的理解已經達到了一個“層面”，此時需要的是“乘勝追擊”讓學生通過舉一反三的方式進行知識的擴展。通過這一個環節，學生將學習的觸角延伸到了課堂外，通過自我動手、自我摸索的過程將知識系統化、體系化，最終實現真正意義上的融會貫通。例如，教師在進行網頁設計中時間軸等內容教學的時候就可以讓學生在完成了課堂教學任務之后，獨立完成一些具有啟發性的課外題目。這種課堂內外教學互補的方式能夠讓理論和實踐實現真正意義上的互相聯系，讓學生在學習的過程中觸類旁通、融會貫通，最終建立知識內容的金字塔體系。

（三）深化改革課程的考核制度

要想全面改革《網頁設計與制作》這門功課，考核制度的改革創新勢在必行。首先，教師應該摒棄以往只重視期末考試和忽視平時考試和只重視理論考試而忽視實踐考試的固有觀念。在考核機制改革創新的過程中深化認識，結合學生的實際情況開展真正能夠起到評價教學、激勵學習的考試制度。具體而言，教師應該采取多元化的考試方案，不斷擴大考核維度，將學生的平時成績、作業完成情況納入到期末考評的內容體系中，各內容所占的比例可以按照情況進行適時的調整。這里所指的平時成績主要是對學生平時的課堂表現做出的一個評價考核，而作業評價則是學生對該學期完成的作業情況進行一個綜合性的評價。最后的期末考核則采取上機考核的方式。考核的內容應該只對網頁的制作做出具體的要求，而對于設計和完成的過程和步驟則不加限制，完全按照學生的思路自行完成。這種具有開放性的考核方式既能讓學生真正的學以致用，又能讓學生不覺得考核是一件很枯燥的事情，不可不謂一舉兩得。總而言之，只用與之相配套的考核方式的改革與創新才能讓教師和學生的前期學習過程效果得到最大限度的凸顯，也才能讓學生的網頁設計和制作能力得到全方位的提升。

三、結束語

中職院校中《網頁設計與制作》課程的教學改革與實踐任重而道遠。中職院校的《網頁設計與制作》教師應該不斷進行教學理念的更新，與時俱進，通過理論教學和實踐教學相結合的方式讓學生在潛移默化的狀態之下全面提升自己的網頁制作綜合能力。

參考文獻：

[1]馬玲燕. 《網頁設計與制作》課程的教學實踐研究[D].內蒙古師范大學，2013.

[2]周小麗. “《網頁設計與制作》”課程教學改革實踐探究[J]. 教育與職業，2013，（08）.

[3]朱瑾鈺. 中職《網頁設計與制作》課程教學改革探討略見[J]. 信息與電腦（理論版），2011，（10）.