“討論式”模式在初中思想品德課教學中的運用

闞淑慧

隨著教育事業的不斷改革，傳統的教學模式已經不能跟上時代的腳步，需要創新出教學模式，實現相應的教學任務，來打造高效的教學課堂。在初中思想品德教學中，教師們通常使用填鴨式的教學方法，不能夠讓學生們對相應的思想品德進行詳細的了解和掌握，所以，教師們要改變自己的教學方法，采用“討論式”的教學模式，讓學生們通過師生之間或者同學之間討論，來對思想品德的知識熟練的掌握和運用，本文將以“討論式”模式在初中思想品德課教學中的運用為主題進行詳細的分析。

一、討論式模式增加知識掌握程度

在初中政治教學中，知識評價的標準是學生們能否根據相應的事例來總結和聯想出相應的思想品德知識。討論式的教學模式在初中思想品德教學中的應用，可以讓學生們進行分組對相應的思想品德知識進行討論，在加上教師們合理的引導和教學，讓學生們對知識更加深刻的了解和掌握。另外，教師們正確的引導也是非常必要的，在講解思想品德中辯證關系中，教師們可以根據相應辯證關系來舉例說明，結合生活中的事例，讓學生們對相應辯證關系更加的清晰，增加學生們對思想品德知識的掌握程度。比如，教師們在講解整體與部分的辯證關系時，教師可以將部分比作一滴水，整體比作長江。長江由每一滴水構成，離開了每一滴水，長江將不復存在。然而，沒有長江，每一滴水的存在價值將不能體現。所以，整體與部分是相互區別的，整體和部分又是相互聯系、密不可分的。部分的變化會引起整體的變化，部分是整體中的一份子，離開整體，部分就構不成其部分。部分與整體的關系就如同一滴水與一條長江的關系。通過這樣形象的舉例，讓學生們清晰的了解到整體和部分兩者間的辯證關系，并且會加深學生們對知識點的記憶。

另外，教師們可以在分析整體和部分之前，可以讓學生們分組進行討論，學生們之間分享自己獨特的想法，學生們之間可以進行爭辯，總結出更加準確的答案，教師們也可以參與到學生們之間的討論中，但是并不是擔任討論者的身份，而是作為一個指導者，當學生們之間的意見出現分歧的時候，或者思考的方向出現偏差的時候，要經過合理的引導讓學生們向正確的方向思考，和解決意見之間分歧的方法。通過學生們之間的討論，再加上教師們合理的引導，對兩者之間的辯證關系更加的清晰，提高學生們對思想品德知識的掌握程度。所以，討論式模式在初中思想品德教學中的運用，可以讓學生們在討論的過程中，加深對知識點的記憶程度和熟練的掌握運用。

二、討論式模式培養學生人文精神

在初中思想品德教學中，知識點的教學和掌握知識教學任務中的一部分，培養學生們的人文精神也是其中重要的一部分。在傳統的教學方法下，學生們人文精神的培養是非常困難的，學生們不能深層次的了解到思想品德知識下的人文精神，但是討論式模式教學方法在教學的運用，再加上多媒體的合理的運用，可以逐漸的培養學生們的人文精神。

比如，在思想品德的教學中，經常會有一些剛發生的社會事例，例如下面這個事例，在一輛公交車上，因為沒有人給一位老人讓座，再加上公交車的突然剎車，導致老人摔倒在車上，出現身亡的情況。教師們可以讓學生們結合所學的相關知識點進行討論，教師們在旁邊進行引導，讓學生們向深層次的方面進行引導，逐漸了解到思想品德知識點中的人文精神。另外，教師們可以合理的運用多媒體，通過互聯網收集一些關于思想品德知識點的事例視頻，向學生們進行展示，讓學生們通過直觀的觀看和欣賞，不斷培養學生們的人文精神。讓學生們結合相應的事例，分組進行討論，分享出學生們對事例的看法，總結出更加見解。通過討論式模式的教學方法在教學中的運用，讓學生們討論出深層次的知識，不斷培養人文精神。

三、討論式模式提升學生整體素質

學生們在進行討論的過程中，首先要將自己的見解完美的向其他同學表達出來，自己組織的語言一定要清晰和明確，而且在別人分享自己見解的時候，學生們還要對別人的講解進行理解，增加學生們的語言理解能力，然后學生們還要對他人的觀點進行正確的評價，在評價的過程中不斷提高學生們的對知識的熟練掌握程度和評價能力的提高。

另外，教師們參與到討論的過程中，進行合理的引導，難免會提出一些問題，這樣就會提高學生們的應變能力，這就要求教師們要有一個完整的知識體系結構，提出一些問題，讓學生們進行之前學過知識點的回顧，培養和提高學生們的應變能力。在討論式模式的教學下，教師們要正確對待自己的地位，不能夠獨攬大權，要讓學生們成為教學的主體，要每一位同學融入到知識的討論當中，尤其是那些課堂上經常變現沉默的同學，教師們要引導和鼓勵他們進行發言，然后教師們根據學生們所討論出的結果，進行正確的評價，鼓勵學生們再接再厲。通過讓學生們進行討論的教學模式，在合作討論之間不斷提高學生們整體素質和眾多表達能力的提高。

總而言之，討論式模式的教學方法在初中思想品德教學中的運用，加強學生們知識點的掌握程度，人文精神的培養和整體素質的提高，教師們要不斷完善這種教學方法，讓其完美的融入到教學中，打造高效的課堂。

（作者單位：江蘇省淮安市淮安區文通中學）