探析初中數學教學中如何營造良好的課堂氛圍

付玉英

【摘 要】數學是一門理性比較強的學科，課程內容的難度和邏輯性要求比較高。而初中生的學習自制力還相對比較差，面對一門難度性相對較高的學科，教師們應該采用趣味性強、多樣化的教學方式來營造良好的課堂氛圍，促進學生們對數學學習興趣的培養。

【關鍵詞】初中數學 良好氛圍營造 重要性 途徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.037

教師們在教學教學實踐過程中，不僅僅是起著傳道授業解惑的作用，更重要的是，如何將知識高效、有趣的講授給學生。并能通過自己的教學技能，更好的調動起學生的學習積極性和主動性，讓學生們主動的去接受知識，更好的培養學生們動腦、動手的能力。而數學學科本身就是一門抽象性較高的學科，教學課堂上多是一些枯燥無味的知識講解，這就更需要教師們不斷研討新的教學方法，更好的激發學生們學習數學的興趣。其中，筆者認為，營造良好的課堂氛圍是提高初中數學教學水平的重要途徑。

一、簡析課堂氣氛

課堂氛圍是指教師們在課堂教學過程中，通過運用一些教學技能和教學方法，來營造一種比較有利于學習和思考的環境，主要指的是精神環境。良好的課堂氛圍，可以有效的調動起學生學習的積極性和主動性，也可以很好的激發教師們的教學熱情，這是一種提高教學質量的高效教學方法。反之，消極的課堂氣氛對學生的學習和成長都是不利的，也不利于師生間良好關系的構建。

二、良好課堂氣氛營造的重要意義

（一）對教師教學的影響

教師在教學實踐中注重了課堂氛圍的營造，可以有效的提高教師自身教學熱情。試想，數學教師備課時，做好的教學氛圍營造的準備，那么上課時，就會將提高教學氛圍的方法應用到教學過程中，可以很好的提高學生們的學習積極性，反過來，也就會提高教師們的教學自信心。教師們感受到了良好課堂氛圍對教學質量的重要作用，也就會進一步激發他們不斷研討新的教學方法來營造教學氛圍。久而久之，對于教師自身的教學技能以及綜合素質都會有很大的影響。

（二）對學生學習的影響

初中生在數學學習的過程中，大都是知識學習的被動者，他們學習的主動性和積極性除了自身的學習動力外，更需要有經驗和教學技能的教師們進行有效的指導。數學課堂本身就是缺乏一些學習興趣和學習樂趣，教師們在教學過程中注重了教學氛圍的營造后，可以很好的調動起學生們的學習熱情，讓他們對數學的學習興趣和學習主動性更持久。同時，在高效、有趣的學習過程中，也會降低學生們的學習壓力，更有利于學生們的心理健康，對于他們的成長也是有很重要的作用。如數學教師在講“變量和常量關系，函數應用”這一節時，數學教師為了在教學課堂上營造良好的氛圍，可以在課堂進行情境導入，課前可以通過PPT播放一段學生們比較喜歡的視頻，柯南在案發時現場，為什么可以通過現場腳印來推測嫌疑人的身高，這樣可以有效的引起學生們的好奇心，由學生們喜愛的視頻來引入本節課的教學內容，很好地提高學生們的注意力以及對本節問題的研究。

三、營造良好課堂氣氛的途徑

（一）尊重學生的主體地位

學生是學習中的主體，而教師只是學生們學習過程中的引導者。因此，教師們要想營造良好的課堂氛圍，就得要尊重學生的主體地位。這就需要教師們轉變一些教學觀念和教學方法，將課堂的學習大部分時間留給學生，充分發揮學生們學習的主人翁地位，以及更好的調動起學生們學習熱情和積極性。尊重學生的主體地位，就得要教師們擺正心態，提高自己的教學技能，將更好的教學方法運用到教學實踐中，不斷為學生們提供更好、更新穎、更有趣的教學方法，從而更好的營造良好的課堂氛圍。學生們只有充分發揮了自己的主體地位，才會更加積極的進行思考和學習，才會將課堂變成自己提出問題、討論問題、解決問題的重要陣地。對于學生們的自主探究能力、創新能力的提升也是有很重要的作用。

（二）發揮教師的主導作用

營造良好的課堂氛圍，除了要尊重學生的主體地位，還要發揮教師的主導作用。教師畢竟有更多的教學經驗，他們在課堂教學中，必然會更加成熟、正確的引導學生們學習。一堂高質量的教學，其中必須有學生們作為主體進行參與，這也離不開引導學生們學習的教師。教師們作為引路人，就得要不斷提高自身的教學技能，不斷加強與學生之間的交流，構建良好的師生關系，更好的了解學生們的學習特點和心理變化，這樣才能更有針對性的制定出適合學生們學習的教學方法。教師們也要不斷加強自身的學習和綜合素質的提升，只有這樣才能跟上學生們學習的變化，才能不斷地為學生們傳道授業解惑。試想，如果教師們不主動的提高自身的教學技能，不積極的發揮自己的主導作用，那么學生們也不會高效的學習到知識，良好的課堂氛圍也是很難營造的。因此，要想營造良好的課堂氛圍，教師們也要積極主動的發揮自己的主導作用，這樣才會提高數學的教學質量和水平。

（三）多種合理方法的運用

首先，要注重創設情境方式的運用。數學教學過程中，教師們要注重課堂中情境的設置 ，多從學生們生活實際中尋找情境設置點，這樣不僅可以引起學生的興趣，還可以活躍課堂氛圍，是提高數學教學氛圍的良好方式之一。

其次，也要注重問題的引導。在數學教學中，很多數學問題都是抽象，不能直接的理解和解答，這就需要教師們進行間接性的問題引導，給予學生們問題上突破口的引導，這樣可以鍛煉學生們思考問題、解決問題的數學思維。問題的引導可以很好的幫助學生們尋找解決問題的方法和途徑，也可以很好的激發學生們學習的動力。

最后，課堂主動權要轉給學生。學生是學習的主體，是學習中的主人翁。因此，教師要注重引導學生們積極主動的思考，將充足的時間留給學生，讓學生成為自己學習中的計劃者。只有這樣，學生們才能由被動學習轉變成主動學習，才能更好地體會學習中的樂趣和成就感，很好地培養他們學習中的自信心。

四、結束語

總之，在初中數學的教學實踐中，教師們要不斷的學習和研究新的教學方法和教學技能，更好的營造數學教學課堂中的良好氛圍。也要充分發揮學生們學習中的主體地位，更好的調動起學生們學習的主動性和積極性，將學習的自主權交給學生。或許，在這條道路上會遇到很多困難和挑戰，但是只要教師們敢于挑戰和面對，并不斷提升自己的教學技能和綜合素質，那么我相信，教師們的教學水平會不斷提升，學生們的學習積極性和主動性也不斷提高。