淺談提高高校英語教學有效性的策略

李俊華+孔曉立

【摘要】在現代高校人才培養工作中，英語教學日漸受到教育工作者的廣泛關注，積極探索英語教育教學改革優化措施成為高校英語教師重點關注的問題。本文從高校英語教學制約因素入手，對提升英語教學有效性的措施進行了分析，以期能夠為高校人才培養工作提供良好的支持。

【關鍵詞】高校 英語教學 有效性

受到經濟發展和社會進一步的影響，我國社會建設過程中對人才的需求日漸提升，但是高校所培養的人才卻無法滿足社會需求，所以對高校英語教育教學工作改革創新勢在必行。因此新時期應該積極探索高校英語教學改革措施，逐步促進教學質量的提升，為社會建設培養高素質英語人才。

一、當前制約高校英語教學質量的因素

現階段對我國高校英語教學實際情況進行綜合分析，發現在高校教育教學工作中存在一定的問題極大限制了教學質量的提升和學生英語綜合素質的培養，具體來說，制約高校英語教學優化開展的重要因素為教師因素和學生因素兩個方面。

（一）教師方面

教師方面的相關因素極大限制了英語教學活動的優化開展。首先，部分英語教師教學理念相對落后，學生的主體地位無法得到充分凸顯，學習積極性和主動性嚴重不足，無法滿足新時期英語人才培養需求，要求高職院校應該積極探索英語教育教學改革創新的措施。其次，教師所采用的教學模式相對落后，在一定程度上造成學生學習興趣偏低，并且教師也不能結合學生的實際需求對學生實施有針對性的教育和指導，嚴重限制了英語教學效果的發揮。最后，部分高校英語教師專業教育能力不足，雖然英語教師具備較為豐富的英語教育教學理論知識，但是實際教育教學工作能力卻相對較差，無法合理組織課堂教學活動對學生的英語專業技能加以培養，教學科學性和針對性受到極大的限制，制約了英語教學活動的全面優化，不利于現代化英語高素質人才的培養。

（二）學生方面

學生方面的因素也會對高校英語教學效果產生一定的不良影響。一方面，高校學生雖然知道英語知識的學習相對重要，但是由于教師長時間沿用傳統教學模式，造成學生對英語學習的積極性偏低，而在學生長時間無法取得良好的學習效果后，學習信心必然會受到嚴重的影響，不利于學生對英語知識的深入學習。另一方面，由于高校英語考評以四六級考試為主，所以學生對英語知識的學習往往集中在應對四六級考試方面，對自身英語素質的培養不夠重視，也極大限制了英語教學之效果的強化。此外，高校學生英語綜合素質和學習能力方面存在巨大的差異，給教師教育教學工作的開展帶來了極大的難度，不利于教師結合學生的實際情況制定相應的教學策略，對學生英語綜合素質的培養產生了一定的不良影響。

二、新時期逐步提升高校英語教學有效性的措施

針對當前影響高校英語教學質量的因素，新時期，英語教師可以從以下角度積極探索英語教學改革措施。

（一）積極更新教育理念，加強與學生的溝通和交流

要想對高校英語教學進行全面改革創新，首先應該不斷更新教學理念，明確學生在教學活動中的主體地位，以學生為核心組織開展各項教學工作，促進學生能夠積極主動地參與到教育實踐中，增強學生的英語學習積極性和學習效果。其次，英語教師應該積極與學生進行溝通和交流，與學生建立和諧的師生關系，不僅在課堂上營造輕松自由的學習氛圍，在課后階段也能夠對學生實施相應的教育指導，有效提升學生英語學習效果，保證英語學習質量。

（二）教師應該不斷提升自身專業技能

高校英語教師的專業素質和創新能力對英語教學改革的推進以及教學效果的全面提升也產生著相應的積極影響，所以新時期要想進一步增強高校英語教學有效性，還應該注意不斷提升英語教師的專業技能。一方面，學校應該定期對在職教師實施教育和培訓，促進英語教師的專業化發展[2]。另一方面，高校也應該積極引入專業水平較高的英語教師人才，保證能夠真正實現結合學生的實際需求對學生實施教育和引導，促進英語教學效果的進一步提升，對學生英語綜合素質加以培養。

（三）借助趣味性教學培養學生的學習興趣

學生英語學習興趣的是影響學習效果的最重要因素之一，只有學生具備較強的學習興趣，積極主動地完成想干英語學習任務，才能夠取得良好的教學效果，將學生培養成為高素質人才。所以教師在教學中應該結合學生的興趣愛好設置教學內容、選擇合理的教學方式。如在學習Business etiquette方面相關知識的過程中，教師就可以應用情境模擬教學方法，讓學生在特定的情境中掌握交際技巧；在學習Application text方面知識的過程中就可以采用任務驅動教學，讓學生在不斷完成任務的過程中接受強化訓練，有效促進教學效果的提升。

結語：綜上所述，高校人才培養工作中英語教學發揮著至關重要的作用，只有高校真正認識到英語教學重要性，并積極探索英語教學改革優化的措施，才能夠有效提升英語教學質量，促進高校人才培養工作的全面優化。所以新時期針對當前高校英語教學工作中存在的問題，教師應該積極探索教學改革措施，逐步促進英語教學質量的提升和學生英語綜合素質培養。

參考文獻：

[1]李俠.情景模式在提高高校英語教學有效性中的應用探析[J].陜西教育（高教），2015（5）：39-39，41.

[2]蔡云，潘雄.高校英語教學中互動教學的意義與開展策略探析[J].牡丹江教育學院學報，2015（9）：69-70.