關于高職院校教研室建設與發展的思考

鄧亞昊

【摘要】重慶市高職院校的教研室是教學運行的保障機構，也是教學研究的主要機構，對于高職院校的教研室主要存在著幾點問題：教研室定位不準、職能不強、師資力量不足、經費不夠等問題，本文也進一步針對出現的問題進行了對策性建議，可以通過完善教研室準確定位、職能全面、保障體制、建立經費制度等四個方面來解決。

【關鍵詞】高職院校 教研室 建設與思考

重慶市地區的高職院校教研室普遍是按照學科和課程來進行教學活動和科研活動的，而高職院校的教研室工作質量決定了人才培養和社會進步的關鍵所在，為此，教研室的建設水平也影響著整體辦學質量，從而能夠幫助學校進一步發展壯大。高職院校目前針對教研室建設與實訓室發展等方面也投入了非常多的財力，但是仍然沒有學校自身特色的品牌專業與重點學科，主要原因就在于教研室的日常工作和管理工作都存在問題。所以，要逐步提升教研室職能，加強教研室的功能。

1 高職院校教研室發展存在的問題

1.1教研室職能不具體

高職院校的教研室是保障教學和科研的主要職能機構，也是高職院校發展的主要核心，但是在教研室功能和工作發展過程中，職能發展并不明確和具體。首先，部分教研室的工作處于一般性的行政工作和教學工作中，偏離了“教研”的主要核心，并沒有組織好各位專兼職教師勤于鉆研，對專業進行深入研究。第二，教研室和學校溝通機制存在問題，并沒有形成以教研室為核心的教研活動，而且也缺少規劃和發展。教研室也是一味的接受行政部門的統計數據工作。

1.2教研室定位不準確

高職院校的教研室定位不準確，主要表現為以下幾個方面：第一，教研室的設置按照課程設置并不合理，隨著科學技術的創新，專業和學科也不僅在原專業基礎上，而是加入了創新學科，因此，要融入新專業，創新學科領域。第二，教研室的傳統發展并不適用于新專業的融合，也不利于課程發展，會導致原專業停滯不前。第三，教研室的制度并不全面，形同虛設，教師考勤并不能與人事考勤相結合，對教師管理存在很多漏洞。

1.3教研室經費不充足

高職院校的教研室經費并不充足，在基層組織活動的過程中，教研室承擔著科學研究和教學改革的工作任務，教研室自身缺乏財權和話語權，在大量工作和瑣碎的工作過程中，并不能顧及全部教研室教師成員。同時，教研室活動并沒有固定的活動場所，沒有調研考察的基地，無法對教師培訓進行有力的保障。

1.4教研室師資力量不足

高職院校的教研室師資力量和職稱層面較低，大部分都處于講師及助理講師的階段。教研室工作開展過程中，部分教師并不能及時進行協助，往往也存在對工作懈怠的情況，導致教研室工作開展困難。在教研室基本工作中，部分教師對提交資料以及完成情況存在著資料無法完成的問題。

2 高職院校教研室建設與發展的建議

2.1完善教研室職能

為了進一步完善教研室的職能，有序開展教研室活動，學校及學院兩級都應注重教研室的長遠發展，首先，合理設置教研室的分布，對學校的實際情況來選擇教研室的歸口劃分。保持教研室專職教師的穩定性和獨立性，能夠有利于教研室的工作發展。學校可以根據自身特色對有利于課程和專業建設的教研室重點培養和重點發展。其次，教研室自身定位要準確。教研室隸屬于二級學院，二級學院應該制定和實施嚴格的教研室工作制度，并對制度進行嚴格執行，對沒有履職的相關人員進行處理。

2.2實現教研室定位

教研室是一種教學機構的基礎管理層面，是以教學和科研為核心。開展教學工作和科研工作是主要任務，教研室應以此為中心。教研室定位準確也能夠幫助教研室進一步發展。首先，教學工作應該引起教研室高度重視，承擔本職教學工作的同時也要開展教學改革工作。其次，高職院校在重視教學工作的職稱評定過程中，應當將教學工作的質量和科研成果的質量等同來看。最后，教研室應當優化教學資源，發展創新教育，實現互聯網+教育的規模發展，與創新技術和領域相結合。

2.3保障教研室經費

隨著高職院校辦學規模的不斷擴張，為了能夠保障教研室經費的充足，學校及學院應該保障教研室經費的投入力度。一是，改善教研室的辦公環境，解決科研水平的投入力度，在科研和教學上的采取激勵機制。二是，能夠完善教研室的激勵補貼、考勤補貼以及工作績效機制，能夠增強教研室的活力和教學質量的進步。三是，能設立教研室的專項經費用于開設精品課程、組織教學評比以及教研室競賽活動等，能夠調動教師的工作積極性。

2.4建立健全教研室管理體制

教研室要規范管理體制，制定適用本教研室的制度和體系。首先，要以學校的基本規章制度作為標準，引導廣大教師樹立學校育人情懷。其次，制定詳細和規范的教研室考核體系，建立有效的激勵機制和競爭機制，把教師利益和教研室發展進行掛鉤，從而能夠保障教研室的有效運轉。最后，學校、二級學院與教研室建立掛鉤性的管理體制，建立高度的專業管理體制是重中之重。

通過教研室的建設與發展，能夠使教研室的設置更加科學化，教研室的有序發展也是能夠促進教學與科研共同進步的有利保障，發展學校二級學院和教研室，能夠保障教研室師資隊伍的整體科研和教研水平，保障高職院校在教學質量、技能水平發展上有較大的提高。

參考文獻：

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重慶商務職業學院校級課題項目：有關組建金融評估教研室優秀教研團隊的對策研究，課題編號：2016XJKTYB12。