以教學創生視角分析當下高中英語有效寫作教學的措施

張平平

【內容摘要】教學創生視角能夠給英語課程的教學帶來非常好的向導，這一教學理念指導下的課堂更加有助于學生自主學習能力的培養，能夠促進學生的綜合發展，推動學生語言素養的不斷提升。高中英語寫作教學的展開與實踐中，教師如果能夠以教學創生視角作為向導，這會讓作文訓練的針對性更強，學生語言素養的培養與鍛煉也更容易實現。教師可以在這一理念的指導下更合理的構建作文課堂，促進學生寫作能力的不斷提升。

【關鍵詞】高中英語 寫作教學 教學創設

教學創設視角是一種充分體現學生的課堂主體性，在合理的教學預設的指引下，設計有效的教學展開形式，推動學生學科素養和具體能力不斷提升的教學組織形式。教學創設理念指導下的寫作教學的設計中，會更加注重對于學生語言素養和語言應用能力的鍛煉，能夠讓學生掌握更多實用的寫作方法與技巧，促進學生寫作水平和語言能力的提升。

一、加強對于學生閱讀素養的訓練

很多教師會將寫作教學和閱讀教學割裂，或者是忽略二者間的緊密關聯性，這是一種很不合適的做法。在發展與鍛煉學生寫作能力素養的過程中，教師首先要注重對于學生閱讀素養的訓練，這是學生汲取和積累寫作素材，吸收更多有效的寫作方法和技巧的過程，也是推動學生寫作能力發展提升的引導過程。教師要構建閱讀和寫作教學的橋梁，加強二者間的關聯，引導學生從閱讀課堂上獲取更多有價值的素材與資源。教師可以在講解和剖析文本時加強對于學生的引導，碰到經典語句或者詞匯應用時可以要求學生記憶，豐富學生自身的語言積累。只有這樣學生寫作時才會有更多語言素材，語言表達的能力也會一點點進步。

教師在閱讀教學的實施中便要將學生寫作能力的訓練作為一個潛在教學目標，這樣才能更緊密的體現二者的關聯。在課堂上，當學生閱讀完成后，教師對文章結構進行分析，讓學生記憶經典句子，這樣學生才能將在閱讀中學習到的知識應用在寫作中，當學生的語言積累越來越豐富后學生才能夠進行獨立創作，并且能夠將語言的創新性用于英語寫作上。另外，教師還可以要求學生在利用課外時間閱讀更多的英語文章，從而提升學生的英語素養。學生通過大量的閱讀，可以積累英語知識，進而將所學知識應用在提升寫作水平上。閱讀教學和寫作能力的訓練本來就應當被視為一個有機整體，在教學創生視角下更應當體現出二者間的內在關聯，這樣才會更加有助于學生寫作水平的整體提升。

二、多展開交際性寫作訓練

寫作教學應當建立在更多的有效習練的基礎上，教師要多設置練筆訓練，這會有助于學生對于寫作過程越來越熟悉，學生的語言表達也會更熟練。教師可以首先從學生感興趣的寫作題材切入，讓學生產生表達欲望，能夠自如的寫作，這會減少學生內心對于寫作的畏懼或者其他負面情緒。教師可以在課堂上多展開交際性寫作訓練，這樣的寫作題材學生通常都會感興趣，并且大家也容易找到話語表達，寫作的難度相應也不大。

教師可以創設一些新穎有趣的寫作題材，或者是設計一些學生感興趣的寫作背景，激發學生對于交際性寫作訓練的熱情。例如，教師假設Tom是學生的一名美國朋友，他特別想了解我國的名勝古跡，如兵馬俑、故宮等，希望你通過書信的形式向其傳達信息，而通過書信信件的形式可以讓學生掌握一定的寫作技巧和方法。在教學創生視角下，教師會充分從學生的實際情況進行教學的合理設計，采取的訓練方式學生更容易產生表達熱情和欲望，這會更有利于學生表達自己的思想，從而有助于其寫作能力的提升。

三、發揮過程教學法的輔助效果

寫作教學應當關注于過程，尤其是教師在進行具體的寫作方法、技巧和語言組織模式的訓練中，過程教學法可以起到非常理想的輔助效果。教師首先要了解學生的基本學情，看到學生在寫作時普遍存在的障礙和不足，了解到學生語言體系中的一些典型問題。而這些問題和障礙則是后續寫作訓練的重點，也是教師要透過有效的教學指導加以彌補完善的部分。教師可以在過程教學中關注于這些訓練點，有效彌補學生的知識漏洞，加強學生對于一些重難點語言現象和寫作技巧的理解與掌握。

教師在進行英語寫作教學過程中，應該加強過程教學法的應用，向學生傳授對英語知識重組的技巧。比如，教師可以加強學生對于從句和復句的應用訓練，可以設計一些典型問題進行練習，如：She is a woman She can pay a lot of hard work.可以換做Being a woman， can she pay a lot of hard work.教師可以引導學生對于兩個句子展開比較，學生會發現后者與前者相比，句子顯得更加優美。過程教學法在高中英語寫作教學中的應用能夠發揮教學創生視角的作用，能夠讓教學重點突出，方向明確，結合具體的訓練目標展開對于學生的有針對性的教學指導。在這樣的訓練過程中更加有助于學生寫作技巧的積累，能夠逐漸豐富學生的語言素養，還能夠指導學生通過創新寫作方法，提升自身英語寫作能力。

【參考文獻】

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[2] 袁丹. 修正性反饋對高中生英語寫作準確性影響的研究[D]. 華中師范大學，2015.

[3] 柳曉韻.“以讀促寫”在高中英語寫作教學中的應用研究[D]. 南京師范大學，2015.

（作者單位：江蘇省響水中學）