音樂教學中建立互助性學習小組的探索

包云虎

奧爾夫曾說過：“讓孩子在合作中共同實踐，一起去創造音樂是十分有意義的。”南通市教科院倡導“限時講授，小組合作，踴躍展示”的教學模式。小組合作也是音樂課堂教學過程中重要的組織形式。在小學音樂課堂教學過程中有效進行小組合作，能夠發揮音樂教育的最大功效，全面提升學生的音樂素養。而要讓小組合作的效能最大化則需要科學的分組，那如何在音樂學習中建立互助性學習小組呢？

一、合理建立小組是提升學生音樂素養的基礎

音樂學科在學生和家長的心目中是常識課，不少學生對于音樂學習在心理上缺乏應有的重視，認為音樂學習成績的好壞影響不了自己的前途。因此教師要對分組進行充分調查研究，首先，在此基礎上科學地建立學習小組。小組的同學之間既要有合作進步，又要能良性競爭。在音樂課中，我經常組織4人合作學習小組，其中音樂優等生和后進生各一個、中等生兩個。每個小組都是班級音樂綜合能力的縮影。小組之間力求總體水平均衡一致，沒有明顯的差異。小組內存在差異，便于互幫互學；小組間力求平衡，便于互相競爭。按照一定的標準分組之后，在組內還應按照學生的綜合水平從高到低進行編號。全班每個學生都有—個編碼，并且每組處于同一層次的學生編碼相同。這樣既便于組長分工，又便于教師抽查，如指定同一層次的學生代表小組發言，并給予及時評價，使個人承擔一大堆小組責任，促使小組成員將焦點集中到互教互助上來。其次，要選擇兩個得力的組長。組長是這個組思維最活躍、協調能力和集體榮譽感最強的學生。副組長其次，協助組長做好各項工作。組長可以采取輪換制，經過一段時間，其他成員的能力得到鍛煉就可以接替組長的職位，原先的組長轉換成協調員，顧問或監督的角色。就這樣互幫互學，循環下去，在大家的共同努力下，小組內每個成員能在比較短的時間里成長起來。最后，進行合理分工。小組成員面對面而坐可以融洽氣氛，拉近心理上的距離。既便于討論又可以起到相互提醒與督促的作用。

二、培養合作習慣是提升學生音樂素養的關鍵

要培養學生合作的習慣，需要引導每個成員都參與到音樂學習過程中。首先，開展比賽活動，發現每個同學的閃光點。開展各種各樣的比賽活動，使小組內所有成員的閃光點和不足之處都暴露出來。如：在學習《游擊隊歌》時我把學生分成四組讓學生探討用怎樣的力度、速度、音色表現游擊戰士在各種戰斗情境里唱歌的情形，并采用小組競賽方式，學生表現得非常積極，有個別學生還創造性地模擬了鳥鳴聲、狼吼聲、槍聲等，引來了陣陣笑聲，我趁熱打鐵，組織大家一起演唱《游擊隊歌》，用不同的力度、音色、速度把不同的戰斗情境表現得淋漓盡致。通過小組競賽和合作學習，讓學生在交流體驗合作表現中，享受了成功的愉悅。每次比賽同學們表現都十分活躍，施展了自己的藝術才華，增加了相互了解。其次，加強對小組長的培養。學習小組的成功建立標志著學生擁有共同的組織，音樂學習的內容就是組織共同的奮斗目標。要想實現目標，就需要所有成員精誠合作，和其他小組展開良性競爭，小組長在其中起到至關重要的作用。組內角色的輪換制又決定了組長和組員是不斷循環的，每位學生都能獨當一面，全面發展。因此，組長的培養就至關重要。這需要從培養第一位小組長開始，制訂培訓學習計劃，選用自治式的管理方式，安排組內人員分工。繼而通過輪換制實現分批分階段培養綜合人才的目標。最后，加強協調，發揮全員作用。成功的小組合作學習，每位組員都需要參與活動，學會傾聽他人發言，提出修正或補充意見，發表個人見解，達成共識，形成比較完整的意見，供全班交流時使用。這個環節是小組合作學習的核心，直接影響小組學習的效率。即使老師親自擔任組長也不一定能將此環節處理得完美無缺。

在音樂課堂教學過程中，學習小組是學生們成長的舞臺。每個學生都可以在這個舞臺上經受鍛煉，不斷前進。成事貴在堅持。教師要把小組合作學習貫穿于每節音樂課，讓孩子們能夠長期進行小組合作學習，那么音樂課堂也會因此而煥發生命的活力！

編輯 姚思雅endprint