新型師生關系的構建與發展趨勢

賈國君

一個孩子對人生、社會和自然的認識在多年的學校教育中基本形成，有些甚至會根深蒂固。學校教育最主要的關系是師生關系，而傳統教育中的“師道”在很大程度上讓師生關系不和諧，影響教育水平的提高和質量的提升。本文試圖根據自己教育教學的實踐經驗，在反思傳統教育和研究現實教育的基礎上，談一些這方面的認識和做法。

一、教師要將心比心。以心交心

有這樣一個案例：筆者所在學校，一位女英語教師年輕漂亮，工作積極，自信自強。一次課后行走到樓道教室后門時，忽然有一名學生通過教室后門的破洞用針管將紅墨水偷偷“發射”到她白褲子上。同學們看見這一情景后竊竊私語……針對這樣的惡作劇，一般老師會“氣炸”的，情緒不可控制，勢必將矛盾升級。但這位老師馬上冷靜下來，慢慢走進教室，說：“今天，我首先當著全班同學的面給某某同學道個歉，真誠地說聲對不起。我們大家都愿意相信，某某同學不是惡意的，而是因為我對他平時的關照不夠，他想引起我對他的注意，才出此下策。老師今后一定能做到，對任何人平等對待，不帶有色眼鏡。大家知道，我為人、做事一直都在追求完美，今天我感謝這位同學對我的及時提醒。至于這條褲子，我將永遠保存，一方面作為我倆師生情誼的有力見證，一方面將永遠提醒我：及時關注你所帶的每一位學生，是一位老師應盡的責任……”尷尬而又棘手的師生矛盾很快在和聲細語中化解，不僅鞏固了已建立的師生關系，又開啟了今后教育的前奏。理解和尊重就是教育的名字，教師要認識到學生是人，是發展中的人。學生有時過激的言行并無惡意或者說惡意不是太重，只不過是為了引起老師或同學的注意，讓別人眼中有自己，教師要時刻提醒自己進行角色互換，師生關系定然會搞好。

二、教師要增強教育教學的趣味性

筆者對自己附近中學作過3次問卷調查，發現初、高中約30%的學生認為：學校生活無生趣，師生關系淡漠、壓抑甚至對抗。在這樣的情況下，完成基本教學任務很困難，更不要說創造性教學了。筆者認為增強教育教學的趣味性和吸引力，是鞏固、建立和完善師生關系的好辦法，也將促成二者間的良性循環。現代學校應精心營造富有吸引力的文化氛圍，每天能聽到從“校園之聲”中傳出的舒緩的旋律，每個課間能聽到小橋流水般的天籟之音；每天能看到張貼在報欄里的優秀教師的教學札記，最新的班級手抄報，最新的師生活動剪影；每天早上教室里、校園里傳出國學經典誦讀；學校考評制度欄中滲透著隱性的文化生活。教師要根據學生的興趣、愛好，積極組織活動，讓學生在集體活動中享受到樂趣。筆者經常在班級開展“路上見聞”“當地時事”“校園快訊”“仰望星空”“我觀天下”等活動，讓每一位學生上講臺發表言論與聽眾對話，給每一位學生搭建“當教師”的平臺，培養學生主體意識。學生們在這個活動中認識自己，體會老師。筆者告訴學生：有意義的人生從演講開始，有啟迪的人生從當聽眾開始，既要學會“當學生”，又要學會“當老師”。

三、教師要善于做學生的心理保健醫生

師生關系不和諧或緊張，不少是因為有些學生“非正常”心理造成的。筆者從一份關于中學生心理健康狀況的調查報告中了解到：在大多數存在心理問題的學生中，只有2.01%的同學愿意向老師傾訴，3.02%的同學愿意向父母傾訴；在如何對待老師批評，30%的同學持反感、反對態度，認為老師故意給自己挑毛病、跟自己過不去。針對有些學生以自我為中心、任性自私等心理特點，筆者經常組織開展“說說我班的事”活動，讓每個學生尋找、發現本班的故事，讓每個學生共同創作班歌，演唱班歌，共同參與班級公約的撰寫與討論。讓學生與兄弟班開展辯論賽、拔河比賽、籃球比賽等，增強班集體的凝聚力，讓一滴水回歸大海。針對有些學生內向、冷僻、怪異的特點，筆者把自己的私人QQ號和電子郵箱給他們，讓他們隨時留言和發信，剛開始學生有些不信任，不留言也不發信，但漸漸地會說出悄悄話、知心話，筆者從中了解他們的糾結，及時進行心理疏導，或者在QQ上貼一些“陽光”的句子，推薦正能量的好文章。實踐證明這種方法比見面談話、課堂說教更有效。

總之，筆者認為目前師生關系存在著不同程度的不和諧或緊張，這不是新課改的失敗，而是新課改意識下學生主體意識的覺醒，是學生主體意識與傳統的“師道”之間的矛盾。建立良好的師生關系，更多依賴于教師自身觀念的更新、素質的提高和實踐總結。將來的師生關系一定是這樣的：師生互為朋友，師生互為聽眾，樂于溝通、善于溝通、平等、理性、科學、和諧。

編輯 張曉楠endprint