一切從愛學生出發

於青

蘇霍姆林斯基是前蘇聯最為杰出的教育理論家和教育實踐家，他被譽為“教育思想的泰斗”，他的很多思想已經超越了時間和空間的限制對今天的中國的教育事業的發展產生了巨大而又深遠的影響。

略讀了閆學老師的《跟蘇霍姆林斯基學當班主任》一書，書中說“蘇霍姆林斯基是一個為了愛孩子而來到這個世界上的人”，這句話一直縈繞在腦海里，不斷思考怎么樣才叫“愛孩子”？這位偉大的教育家又是怎么在實踐中熱烈而真摯地愛自己的學生的？在教學中，我們又該怎么樣完善自己去做一個愛學生的班主任，愛學生的教師？為此，我又速食了雷玲老師的《教師要學蘇霍姆林斯基》。感慨頗深，受益匪淺。

“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子。”蘇霍姆林斯基就是這么真誠而又持之以恒地愛著自己的學生，對孩子、對教育幾十年如一日始終保持著一顆純真透明的赤子之心。他對孩子、對教育從未有過半點私心、半點功利之心，“他對孩子的愛，不是一種教育藝術，更不是一種教育策略或技巧，而是從心底散發出來的人性芬芳。”當他身心疲憊的時候，他想到的是回到學生身邊，這是因為他愛學生，孩子們是他力量的源泉。

牛頓說過：“如果我看得更遠一點的話，是因為我站在巨人的肩膀上。”教學也是如此，我們要著眼于學生的發展，而要想做到這一點，我們就必須站在像蘇霍姆林斯基這樣的“巨人”的肩膀上，靜下心來閱讀他們的著作，學習他們的經驗與教訓，反思自己的教育思想與行為，做一個真正的“教育者”。

蘇霍姆林斯基給每一個來到帕夫雷什學校的孩子營造了一片真摯的愛的天空，我們沒法去做那么偉大的一件事情，但給班級里的每一個孩子一份特別的愛是我們應該做到事情。那么，如何定義這份特別的愛，怎樣讓孩子們接受這份特別的愛，《跟蘇霍姆林斯基學當班主任》一書已經為我們勾畫出來。

首先，“讓每個學生都抬起頭來走路”，這是蘇霍姆林斯基教育觀中的一個閃亮的觀點。這也就是要求教育一定要尊重學生的主體地位，保護學生的自尊心，他們以信任。有調查表明，我們中國的學生的智力一點也不低于發達國家，但是心理素質卻不夠好，在關鍵時候總不能夠充分表現自己，缺乏自信心。蘇霍姆林斯基說過：“每個學生都各自是一個完整特殊的、獨一無二的世界。”因此，我們必須深入了解每一個學生，真正走進學生的內心世界，小心翼翼地去觸動學生的心靈。在課堂上，對每個學生都給予足夠的關注，當學生有想要表達自己的想法時，適時地加以刺激與鼓勵；課后，走進學生，幫助“學困生”找回自我，重樹信心，給他們特別的愛。

其次，“同孩子的心弦對準語調”。蘇霍姆林斯基說：“其實，在每個孩子的心中最隱秘的一角，都有一根獨特的弦，撥動它就會發出獨特的音響，要是孩子的心同我講的話發生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對準語調。”不管我們擔任的是哪個階段的教師，我們的學生都是一個正在發展中的個體，他們處理事情的方式往往不夠完美，會犯各種各樣的錯誤，而如果我們直接以教師的身份強硬的介入，那么學生可能不會真正的認識到問題的存在。而如果我們真正關愛學生，就應該走進他們，和他們進行心靈的交流，善于撥動他們的心弦，把握教育的最佳時機，選擇合適的教育讓他們迷途知返、讓他們感受到我們最真摯無私的關心。

最后，“幫助孩子們用自己的眼睛和心靈發現生活的美”。蘇霍姆林斯基如是說：“當一種教育能夠讓孩子們如此熱愛生活，熱愛這個世界時，這種教育就是世界上最美好的教育，也是真正的教育。當一個教師能夠幫助孩子們用自己的眼睛和心靈發現生活的美，感受到世界的永恒時，這樣的教師就是真正的教師，也是最優秀的教師。”每天面對一群天真無邪的孩子，是作為教師最大的福利。但不知怎么，漸漸的，從孩子們的身上感覺不到他們是真正的快樂，眼神中也透露著疲憊，有著不屬于他們這個年紀的煩惱。作為一個真正關愛學生的老師，我們需要給學生一個滋潤生命的“美療”。蘇霍姆林斯基十分重視閱讀，他相信閱讀能夠給學生帶來美的享受，通過閱讀注入新的思想。除此之外，我們可以帶學生走進大自然，以天地為課堂，感受大自然的美，讓孩子們從茫茫書海中跳出來，感悟自然，熱愛生活。

沒有真誠的愛，就沒有真正的教育。我們無法像蘇霍姆林斯基那樣成為一個偉大的教育家，但是我們是自己學生的一片天，他們完全信任我們，我們也應該發自內心的去愛他們，把愛灑向每個學生的心田。

（作者單位：安徽師范大學文學院）