班主任要多“想想”

葛香珠

福建省武夷山第一中學

班級管理工作沒有固定的模式，特別是二十一世紀的今天，不同的學生受到的家庭教育不同，個人成長的社會環境不同，從而形成了不同的個性差異化。經過多年的班主任歷練，我深有感觸——班主任工作要經常“想想”。

一、多想想要培育怎樣的人才

學生的主要任務是學習，但只有學習好是不夠的。作為高中班主任，無疑要以高考為學習導向，激勵學生拼博進取，獲取好成績。但這整個過程中可不能忽略了德育，一個學生的高尚品行，與他的智力提升一樣，是時代進步的要求，也是社會發展內涵的需要。因此，班主任既要引導學生勤奮讀書，刻苦鉆研，求真務實，打好科學基礎知識，提高學習智商，同時又應具有良好的品質，堅強的毅力，創新的精神。這樣才能成為志向高遠，德才兼備，全面發展的新時代人才。當然，高中生在為高考學習奮戰的同時，還要引導他們認識到體育鍛煉對人類心智培養的重要性！所以，為了讓學生學習有更好的狀態，專心致志，爭取高考取得優異成績，班主任還得注意學生個人素質培養，建議可以圍繞學生的普遍興趣愛好，以主題班會等形式進行學生的理想信念、道德文明教育，補給學生的精神食糧。

二、多想想會面臨哪些問題

班主任是班級的靈魂，班主任是學生的父母。可見，班主任的工作涉及到學生的方方面面，盡管平凡又繁忙，可它關系著一個班級的風貌，與一批學生的德才發展、成型密切相關！為什么呢？現代的中學生的生活已經不僅僅局限于學校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學習，而已經變得更加豐富多彩。同時也碰到了很多成長中困惑的問題。對于成人，這些問題也許是幼稚可笑的，或者是不屑一顧的，但對于那些孩子，的確是他們無法面對和解決的。作為班主任，必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我們班主任要去“熱愛”每一位學生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。為此，班主任的心總是時時牽掛著班級和學生，不僅要與班級榮辱與共，為每一位學生每一件事操勞，而且要教學生學會做人，學會求知，積極進取！為努力營造一個和諧又充滿競爭的班級學習氛圍，創設出一個和諧的集體，為每一個獨立的個體，啟迪他們的心靈與智慧，讓他們健康成長。班主任工作必須以問題為抓手，知難而進，隨時解決學生面臨的困惑。

三、多想想如何幫助學生確立學習目標

學生讀書、求學的目的到底是什么？我想至少應有兩個出發點：一個是社會本位要求，一個是個人發展本位需求。所謂社會本位目標是指學生通過學校教育，長大后成為對社會、對國家有貢獻的人，成為一個有責任感、使命感，哪怕在民族危難時也能挺身而出的人；所謂個人本位目標，是指學生長大以后，要成為一個快樂、健康、幸福的人。這兩點都應該也必須同時成為學生讀書的目標、學生學習的動力。為幫助學生實現這兩個目標，這是我們作為班主任的教育工作者的至高使命。因此，班主任在教書育人過程中，除了應尊重學生以外，還要關注學生的發展狀況，及時引導學生、幫助學生，促使學生自覺地為實現這兩個目標而奮發學習。

四、多想想如何引導、建立寬松活躍、積極自主的班級氛圍

良好的班級氛圍是取得好成績、培養優秀人才的基礎，班主任要多想想如何做到以下幾點：

1.鼓勵學生積極參加課外活動。參加課外活動能讓女生和男生動起來，而且還能增強班級的凝聚力與向上的精神。女生可以打羽毛球，踢毽子等；男生可以打籃球，打乒乓球、跑步等等；學生們可以向比自已強和比自已弱的隊下戰書，從中體驗成功的喜悅與失敗的難過，成功與失敗全班集體分享。

2.引導學生享受特殊的課間餐。常聽到家長們講現在的孩子，特別是男生，不愛吃水果、蔬菜等，那我們班主任就要善于以特別的方式說明吃水果的益處（如不吃水果的孩子是不聰明的；水果不僅可以美容，還可以提高記力等，何樂而不為……）。因此，這樣的班主任往往掀起學生吃水果熱情與熱潮。

3.組織豐富多彩的主題班會。教師的教學目標并不只是關注學生的書本學習，學生成人比成材更重要，要培養對社會有用的人，要讓學生成為建設祖國的棟梁，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。因此，班主任要經常設計并在班里開展形式多樣的主題班會。通過組織、開展學生喜愛的活動，讓學生每一天心里都能充滿陽光和自信地投入到學習挑戰中，同時也讓他們在一次次挑戰中破繭成蝶，讓全班同學在一個個困難面前學會并肩作戰，共同進步，跑出一道道彩虹。

4.引導學生適當地放松自己，緩解情緒。每次大考完，班級學生往往是“幾家歡樂，幾家愁”。有的班主任會允許學生“互打”，以此釋放情緒。自認為考不理想的學生可以向考得好的周圍同學，揮手拍打，被 “打”的學生因考好而快樂，打人的同學因放松而快樂，或者組織一些娛樂游戲，美食匯等，使得班上時常洋溢著快樂的氛圍；也可以在課間經常播放他們喜歡的歌曲等等。

5.學生進行自我評議。每隔一段時間，班主任鼓勵學生對班級管理進行民主評議，無計名評價班主任的管理，評價同學的優缺點。這樣可以更好地、更有效地、更有針對性地管理班級，使班級能和諧穩定地進步，從而更好地提高教育教學水平。

五、多想想后進生

熱愛教育，熱愛學生，這是教師的天職，也是班主任工作的基本原則。但目前，大多數班主任的教育工作都存在著一個突出的問題，即偏愛好生嫌棄差生。因此，“關心每一位學生的成長，使每一位學生都能得到班主任的愛”是班主任工作的一個重要原則。如果一個班級的雙差生（學習、紀律）較多，就會在班級形成一定的負面作用，從而對學風、班風產生消極影響。因此，班主任要十分重視后進生的教育和轉化工作，積極走近他們、親近他們。同時，針對各個學生的特點，加強與家長的聯系并和他們一起制定克服困難和缺點的措施，做到家校配合共同做好督促教育工作。

只要我們班主任能在思想上為了學生，感情上貼近學生，行動上關心學生，措施上符合學生。嚴與愛相結合，為人師表、樹立榜樣，相信班主任在工作中往往會有比普通科任教師更多的收獲和喜悅。