提高初中生寫作能力的“詩外功夫”

李紹軍

【摘要】本文論述了提高初中生寫作能力的方法，即多花一些“詩外功夫”，比如營造濃厚的讀書氛圍，引導學生記錄生活中的點點滴滴以及分享令人感動的故事，有了這些“詩外功夫”的嘗試與鍛煉，學生的觀察能力、邏輯思維能力與表達能力也會相應提高。

【關鍵詞】初中生 寫作能力 詩外功夫

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）06A-0090-01

在初中語文教學實踐中，學生不喜歡寫作和寫作水平不高，可以說是大多數語文老師面臨的一個“老大難”問題。如何提高初中生對于作文的興趣，培養和提高他們的寫作能力，便成為了語文老師最為頭痛的一件事情。不少老師想盡了一切辦法，可謂是傾囊相授、苦心輔導，但到頭來還是收效甚微。這個中原因，或許是因為老師就寫好作文而進行作文教學有關。對于學生并不感興趣的寫作，我們或許可以換一種思維。古人說得好：“功夫在詩外。”我們不能就寫好作文而去談作文，而應該多花一些作文教學的“詩外功夫”，這對于學生寫作能力的培養與提高或許更有益處。

一、營造濃郁的書香氛圍，讓學生發現文字的美

閱讀是寫好作文必不可少的一步。學生讀書多了，自然就會出口成章。因此，筆者在作文教學中，首要的做法就是培養學生的閱讀興趣，讓學生通過閱讀發現文字的美，感悟生活的美好。

為了讓學生喜歡讀書，筆者在要求學生經常進學校的圖書室、閱覽室的同時，還在班級中營造出濃濃的書香氛圍，主要采取三個方面的措施：一是在班級設立圖書角，讓好書與學生常伴。學生來到學校、教室，一有空就去取書閱讀，使讀書成為一種習慣；二是在上語文閱讀課的時候，經常向學生推薦一些名家名篇，或讓學生閱讀自己寫得較好的語段，與全班同學一起分享這些美好的文字；三是每個學期舉辦一至兩次讀書會，每次讀書會都有一個主題，如在春季期，筆者開展了一次主題為“唐詩里的春天”的讀書會，讓學生查找描寫春天的唐詩，然后在讀書會上讀這些詩句。通過這些方式，讓讀書成為學生的一種生活習慣，伴隨學生成長。

二、記錄生活中的點點滴滴，留住生活中的美好

提高寫作能力最重要的一步是寫，只有多寫多練習，才能熟能生巧。俗話說：“百讀不如一寫。”在教學中，為了培養學生的寫作能力，除了作業要求，筆者更多地讓學生“自由發揮，隨意記錄”，不要求學生完整地去寫一篇有頭有尾的作文。筆者要求學生隨時隨地觀察生活：回到家里，觀察父母的工作生活，了解家庭、鄰里之間的瑣事，觀察周圍的所見所聞，多參加社會實踐活動；在學校，多觀察學生間、師生間的趣事以及校園內的好人好事；也經常組織學生開展一些課外活動，走進大自然，瀏覽風景名勝，讓學生去享受自然，感受生活，感悟生活；然后要求學生以日記體或者記事的形式，記錄生活中看到、聽到的一些或美好或丑惡或感動或幸福的時刻，記錄身邊的美麗景色等，將這些真、善、美的事情記錄下來，留住生活的美好點滴，記下生活中的絲絲感悟。學生從中得到真實的情感體驗，就容易寫出飽含真情的文章，抒發他們的真情實感。

三、分享令人感動的故事，激發寫作的欲望

在學習、生活、閱讀過程中，每名學生都會遇到、看到、讀到一些令自己感動的故事。故事的感染力是強大的，在閱讀課、班會課、讀書會的教學中，筆者適時地讓學生分享他們認為令人感動的故事。對于這些故事的分享，尤其側重于學生在生活中所記錄下來的真人真事。通過故事的分享，筆者營造了一個人人想分享故事的環境，因為學生都有一種不服輸的心理，別人分享了好的故事，自己也希望能夠在課堂上成為下一次的“主角”。在分享故事感動他人的同時，也促進其他同學觀察、記錄生活，激發出學生的寫作熱情，用他們手中的筆記錄下那些讓人感動的人和物，自然也就在無形中培養了他們觀察生活的能力，對于寫作能力的提高也起到了促進作用。對于學生寫出來的感人故事，老師要及時地指導，讓學生掌握寫作的方法與詞句的運用，不管學生的寫作水平如何，老師都多鼓勵與肯定，增強他們記錄生活、寫出好作文的信心。

通過這些“詩外功夫”的嘗試與鍛煉，學生的寫作能力在潛移默化中得到了提高，對于以往最怕的寫作，學生也就漸漸不怵了，而且通過這些實踐，學生的觀察能力、邏輯思維能力、表達能力等也得到了相應的提高。

（責編 秦越霞）