高中地理記憶方法創(chuàng)新研究

趙靜靜

江蘇省鹽城市第一中學(xué)

【摘 要】 高中地理記憶方法的創(chuàng)新，取決于需要記憶的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知程度、學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律。讓學(xué)生輕松掌握需要記憶和背誦的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)字面，進(jìn)行創(chuàng)新；縱情拓展，延伸記憶；理清體系，系統(tǒng)記憶。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 高中；地理；記憶；方法；創(chuàng)新

高中地理是一門知識(shí)繁雜，涉及方面較廣的學(xué)科。高中生在學(xué)習(xí)地理時(shí)，會(huì)遇到許多需要背誦、記憶的知識(shí)點(diǎn)。傳統(tǒng)的死記硬背的方法，不僅不能有效提高學(xué)生的記憶效率，還會(huì)降低學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。那么，記憶方法可以從哪些方面進(jìn)行創(chuàng)新呢？筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展開簡(jiǎn)單研究。

一、根據(jù)字面，進(jìn)行創(chuàng)新

眾所周知，我們需要記憶的知識(shí)點(diǎn)大部分有文字組成，也就是說，學(xué)生需要記憶的知識(shí)點(diǎn)可以化成記憶文字。文字的規(guī)律有很多，我們可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的首句文字、文字的諧音等等作為記憶的依據(jù)。找出需要記憶的文字內(nèi)容的規(guī)律，經(jīng)過創(chuàng)新和設(shè)計(jì)之后，再讓學(xué)生進(jìn)行記憶，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。

字頭記憶法和諧音記憶法是根據(jù)字面創(chuàng)設(shè)出的較為創(chuàng)新的知識(shí)記憶法。字頭記憶法，簡(jiǎn)單來說就是把知識(shí)點(diǎn)的每句話的首個(gè)漢字，排成一段話，這樣一來，需要著重記憶的就只有由字頭組成的這句話，大大減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。復(fù)習(xí)知識(shí)時(shí)，只需要快速想起這句話，并根據(jù)這句話的每個(gè)字進(jìn)行展開回憶，就能夠快速將知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行回顧。在高中地理教材中，有這樣需要記憶的知識(shí)內(nèi)容：季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)范圍大致以大興安嶺——陰山——賀蘭山——巴顏喀拉山——岡底斯山，這組山脈為界。界線西北為非季風(fēng)區(qū)，界線東南為季風(fēng)區(qū)。這條界線較長(zhǎng)，學(xué)生記憶起來有些困難，此時(shí)，我將這個(gè)界線涉及到的山脈的名稱的首個(gè)漢字進(jìn)行排列，利用字頭記憶法讓學(xué)生持久記憶。既非季風(fēng)區(qū)與季風(fēng)區(qū)的界線為“大陰賀巴岡”，記憶這五個(gè)字要比記憶整條界線的全稱要簡(jiǎn)單的多，學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)便記住了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣的記憶方法不容易忘記，學(xué)生需要想起時(shí)，很快就能夠想起。再比如說諧音記憶法，在記憶地殼的八大化學(xué)元素：氧、硅、鉛、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂時(shí)，我對(duì)這八個(gè)字的諧音進(jìn)行創(chuàng)新和設(shè)計(jì)，處理為“養(yǎng)閨女，貼給哪家美（男）”，這樣一來，記憶知識(shí)點(diǎn)就變成了一件有趣的事情。

二、縱情拓展，延伸記憶

對(duì)于地理教學(xué)中需要記憶的知識(shí)點(diǎn)來說，它們有著無(wú)限拓展的可能性。教師在教導(dǎo)學(xué)生如何快速記憶時(shí)，要著重對(duì)需要記憶的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，并找出其中可以進(jìn)行創(chuàng)新拓展的地方，縱情拓展，延伸記憶，從而達(dá)到讓高中生牢固的記憶和掌握該部分知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)。

在教學(xué)過程中，我對(duì)許多知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行了深入的理解和分析，并且發(fā)現(xiàn)，利用歌謠、順口溜等形式的記憶方法能夠受到廣大學(xué)生的喜愛。除此之外，將知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，也能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)二分二至?xí)円归L(zhǎng)短狀況時(shí)，其知識(shí)內(nèi)容大致是這樣的：地球在公轉(zhuǎn)過程中，北半球春分（3月21）和秋分（9月23）時(shí)，太陽(yáng)直射赤道，全球晝夜平分，各12小時(shí)。夏至日（6月22日），太陽(yáng)直射北回歸線，北半球晝長(zhǎng)夜短，緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)夜越短，北極圈以及以北地區(qū)出現(xiàn)極晝，南半球相反。冬至日（12月22日）太陽(yáng)直射南回歸線，北半球晝短夜長(zhǎng)，緯度越高，晝?cè)蕉桃乖介L(zhǎng)，北極圈以及以北地區(qū)出現(xiàn)極夜，南半球相反。同學(xué)們一看到這段又拗口又復(fù)雜的話，就對(duì)記憶失去了興趣和信心，此時(shí)我將這段話進(jìn)行精心的整理和總結(jié)概括，將這部分內(nèi)容變化成幾句簡(jiǎn)單的順口溜：春分秋分，晝夜平分；夏至冬至；晝夜極至。簡(jiǎn)單的幾句話，將二分二至?xí)円归L(zhǎng)短的問題進(jìn)行概括，學(xué)生記憶起來更加方便了。這樣的方法還可以運(yùn)用于其他知識(shí)上，例如在記憶二十四節(jié)氣時(shí)，可以利用節(jié)氣歌進(jìn)行記憶：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。實(shí)踐證明，這樣的創(chuàng)新記憶效果很好。

三、理清體系，系統(tǒng)記憶

在高中地理學(xué)習(xí)內(nèi)容中，需要著重記憶的知識(shí)點(diǎn)之間有著重要的聯(lián)系。作為教師，在幫助學(xué)生進(jìn)行記憶時(shí)，要找準(zhǔn)這些聯(lián)系，幫助學(xué)生建立知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，從而更加系統(tǒng)地記憶這些知識(shí)。地理事物、現(xiàn)象之間互相聯(lián)系，教材中的每一節(jié)、每一單元、每一本書也互相聯(lián)系，找準(zhǔn)關(guān)系，系統(tǒng)記憶，是創(chuàng)新記憶法的有效途徑之一。

地理知識(shí)，相互制約，相互聯(lián)系，形成了一個(gè)統(tǒng)一的知識(shí)體系。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶時(shí)，也要幫助學(xué)生理清各部分知識(shí)之間的關(guān)系，只有這樣，學(xué)生才能掌握知識(shí)之間的關(guān)系，并對(duì)各部分知識(shí)進(jìn)行分析和研究，理清它們之間的聯(lián)系，重點(diǎn)記憶關(guān)鍵部分。因果關(guān)系是地理知識(shí)中常見的關(guān)系，在引導(dǎo)學(xué)生記憶時(shí)，如若能夠幫助學(xué)生掌握因果關(guān)系，對(duì)學(xué)生的記憶有著非凡的益處，例如降水的形成，在大氣中，飽和水汽、動(dòng)力和凝結(jié)核是興云致雨的必備條件。因此，降水形成的一般規(guī)律是：上升氣流或由低緯度流向高緯度的氣流，氣溫由高變低，水汽易于凝結(jié)，降水機(jī)會(huì)較多；下沉氣流或由高緯度流向低緯度的氣流，氣溫由低變高，水汽不易凝結(jié)，降水機(jī)會(huì)較少。因此，在赤道低氣壓帶和副極地低氣壓帶，終年以上升氣旋為主，形成赤道多雨帶和溫帶多雨帶；副熱帶高氣壓帶和極地少雨帶，終年以下沉氣流為主，則形成副熱帶少雨帶和極地少雨帶。掌握了知識(shí)之間的關(guān)系，學(xué)生才能夠形成學(xué)習(xí)知識(shí)的統(tǒng)一體系，在記憶知識(shí)點(diǎn)時(shí)也會(huì)更加清晰快速。

高中地理記憶方法的創(chuàng)新，取決于需要記憶的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知程度、學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律。讓學(xué)生輕松掌握需要記憶和背誦的知識(shí)點(diǎn)，并加深印象，是當(dāng)前高中地理教師需要共同努力的教學(xué)方向。

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