小學語文教學中如何培養學生的能力

張麗娟

江蘇省東臺市梁垛鎮小學

【摘 要】 聽說讀寫是進行語文學習的重要內容，這幾項能力也決定了學生的語文水平的高低。教師在培養學生的聽說讀寫的能力時，要利用有聲、有色、有趣的方法激發學生們學習的興趣，讓他們積極主動地投入到語文學習中，使他們樂聽、樂說、樂讀、樂寫，幫助他們全面提高語言能力，促進他們語文素養的提高。

【關鍵詞】 小學；語文；能力

學習語文，能夠提高自身的人文素養，同時，語文又有陶冶人們情操，凈化心靈的作用。教師在開展語文教學時，要清晰地認識到語文學科的特點，發揮這門語言性學科的優勢。聽說讀寫是進行語文學習的重要內容，這幾項能力也決定了學生的語文水平的高低。我根據多年的教學經驗，就如何更加有效地培養小學生的聽說讀寫能力提出了幾點建議，望給廣大教師帶來借鑒意義。

一、有“耳”有“聲”，提高學生聽與說的能力

聽，是學生獲取知識的主要渠道，一個會聽的學生，學習效率會很高。教師在開展語文教學時，要加強對學生聽的訓練。首先，教師要懂得激發學生思考的欲望。傳統的教學課堂，學生們雖然也表現出了很認真聽講的樣子，但是他們學習的效果并不高，他們只是耳朵在聽，大腦并沒有進行有效的思考，而這也在一定程度上是由于教師教學手段單一、課堂氣氛壓抑造成的。教師需要豐富課堂內容，提高自身的表達能力，將語文知識用更加優美的語言展現出來。為了能夠讓學生聽講更有效率。在講解《生命的壯歌》這篇課文時，可以提前給學生們提前布置了思考任務，讓他們“生命中讓人值得贊美、敬佩、感動的行為是什么”，讓他們圍繞這個問題去聽講，引導他們在聽講的過程中動腦思考，提高學生的學習效率，幫助教師有效地完成教學目標。

說，也是學習語文時需要提高的一項能力。語文是一門語言性的學科，學習語文的目的就是更好地去表達。教師要加強聽與說的結合，在教學過程中，不僅要讓學生全身心地去聽講、去思考，還要鼓勵他們將自己的想法有效地表達出來，加強學生對課文的理解以及他們的表達能力。教師可以適當地開展一些交流討論活動，做一個認真的傾聽者，去聽取學生的意見和看法，讓他們能夠學以致用。比如在講解《狐貍和烏鴉》時，教師就可以鼓勵學生自己對其中涉及到的角色的性格特點進行分析，幫助他們理解并掌握課文內容，提高他們的分析能力和語言表達能力。

聽和說是語文教學的重點，教師既要做到讓學生“有耳”，認真地聽講；又要讓學生在課上自由的表達，讓他們“有聲”。這樣，語文課堂才會更加豐富多彩。

二、有“眼”有“趣”，提高學生讀寫能力

讀和寫是語文教學中的重要內容，也是語文教學的關鍵。教師在培養學生的讀寫能力時，要對學生的認知特點有一個全面的了解，讓學生們在掌握語文技能的同時，感受語文的魅力，提高學習語文的興趣。小學生分析、理解文本的能力并不強，但是他們的想象力卻是比較豐富的，對于感興趣的事物又能投入無限的精力。教師可以有效地利用學生的這些特點，促進學生讀寫能力的提高。

在引導學生進行讀時，教師要盡量選取一些符合學生們認知特點，能夠激發學生興趣的材料，然后豐富學生讀的方式，如開展演講比賽、朗讀比賽等，促進學生讀的能力的提高。在講解《老師，您好！》這課時，我組織了一次朗讀比賽，激發學生們的競爭意識，提高他們讀的欲望。又如在講解《美麗的南沙群島》時，我利用多媒體給學生們展示了一些相關的圖片，讓學生們看著這些優美的圖片去讀，幫助他們的腦中形成更加形象生動的畫面，激發他們去讀的興趣。當學生們有了讀的興趣后，他們讀的才會更認真，對文本的理解才會更深刻。然后，接下來，教師就可以讓學生根據自己的感悟理解去寫，去表達，以完成讀與寫的結合。

讀和寫是兩項不可分割的學習活動，讀是為了更好地去寫，寫是為了將讀的過程中獲取的感悟展示出來的一種方式。教師要豐富教學內容，為課堂增添更多的色彩，激發學生讀寫的激情，促進他們讀寫能力的提高。

三、有“心”有“樂”，促進學生文學素養的提高

提高學生的文學素養需要一個過程，教師要全面加強學生的聽說讀寫能力，要讓學生們做一個學習的有心人，不僅要在課堂上認真聽講，還要引導他們到生活中去聽，了解生活百態，自然萬象；鼓勵他們到課堂外去和別人交流，提高他們的語言表達能力，提高他們的語言運用能力。

教師還要將學生的讀拓展到課外，不僅要讓他們理解課文內容，還要讓他們養成閱讀的好習慣，提高他們的知識面。比如在講解《一本男孩子必讀的書》后，我對“這本書”的來歷，書的主要內容和作者讀書的感受進行了分析后，學生們對《魯賓遜漂流記》這本書充滿了很大的好奇心，學生們都對魯濱遜是如何在孤島上生活28年的詳細內容充滿了濃厚的興趣。于是，我讓學生們進行了拓展閱讀，幫助學生拓寬了知識面。教師還要培養學生們讀報刊、讀雜志的習慣，讓他們真正地做一個喜歡閱讀并會閱讀的人。除此之外，教師要讓學生在進行課外閱讀時，將一些優美的句子記錄下來，或是寫一些隨筆，加強他們寫的能力。

教師要讓學生做一個有心人，不僅要讓他們在課上獲取語文知識，還要讓他們在課堂外，在生活中感受到學習語文的快樂。這樣，他們的文學素養才能得到進一步的加強。

總之，教師要有耐心地對學生進行指導教育，完善自己的教學手段，充分地發揮學生的特長，讓學生聽、說、讀、寫能力得到全面的提高，為社會培養具有綜合素養的人才。

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