高等教育大眾化背景下高職院校辦學特色的創建

郜艷麗+和艷潔

摘要：自2002年我國高等教育進入大眾化階段以后，高等職業教育的發展開始面臨更大的挑戰，高職院校缺乏辦學特色，成為影響高職發展的重要原因。高職院校缺乏活力，社會認可度低，嚴重阻礙了高職教育的人才培養。通過分析高等教育大眾化背景下，高職院校辦學特色存在的問題及原因，使高職院校正確認識和把握高職教育的辦學特色，探索一條高職院校的發展之路。

關鍵詞：高等教育；大眾化；高職院校；辦學特色

一、高等教育大眾化及其引發的高職教育問題

（一）高等教育大眾化的含義

高等教育大眾化理論是由國際知名高等教育研究專家馬丁·特羅提出的，以高等教育毛入學率（即在學人數占18～22歲年齡段人口數的比例）為指標，將高等教育的發展歷程分為精英化階段、大眾化階段和普及化階段。當毛入學率在15%～50%之間時為大眾化階段。自我國高等教育擴招以來，高等教育毛入學率快速上升，從1978年的1.55%攀升到2002年的15%，高等教育也開始從精英教育階段進入大眾化階段。

（二）我國高等教育大眾化所引發的高職教育問題

1.高職教育資源緊缺

高職教育規模的急劇增長直接導致了教育資源的嚴重缺乏。同時，建設新的實訓中心需要投入大量的資金，這對高職院校的資金投入也是一個重大挑戰。

2. 高職院校的辦學缺乏活力和特色

在高等教育擴招的大背景下，某些高職院校是剛從中專、中職學校升級或者新創辦的學校，缺乏經驗，存在辦學思路不太清晰，辦學體制不夠完善，專業設置與經濟、社會發展不太銜接，人才培養模式需要轉變以及高職課程教學需要改革等方面的問題，從而導致高職院校的辦學缺乏活力，且沒有特色或者特色不突出。

3.部分高職院校面臨生源危機

隨著城鄉人口出生率的持續下降，據教育部統計，自2008年以來，每年的高考生數量都呈現持續下降的趨勢。同時隨著教育大眾化的逐步推進，全國高等本科院校的數量在不斷增加，且辦學實力也在不斷提高。近年，每到高考，就可以在各大新聞媒體看到高校之間的招生大戰，爭取優質生源。在這樣的背景下，部分缺乏辦學特色的高職院校將面臨著很大的招生壓力。

二、高職院校特色辦學問題的原因分析

（一）對高職教育的歧視思想是制約我國高職院校發展的原因

我國最早具有高等職業技術教育性質的學校是從20世紀80年代東南沿海以及一些經濟發達地區開始的，至今已有三十多年的時間。在這段發展過程中，高等職業教育從辦學規模、人才培養等方面都取得了很大的發展，為社會輸入出大量懂技術、有思想的人才，但是由于社會各界對高職教育的認識不足，大多數家長更希望自己的孩子報考本科院校，而不愿意讓孩子進入高等職業院校，對高職教育的歧視思想在民眾心中依然根深蒂固。

（二）高職教育發展時間不長，經驗不足

從我國高等職業院校出現至今只有三十多年的時間，高職教育的發展時間還不長，經驗不足。通過不斷探索和借鑒外國職教發展經驗，再結合本國、本地實際，高職的發展還處于摸索階段。

（三）高職教育對經濟社會發展服務的認識不足

由于缺乏經驗，高職院校對自身在經濟和社會發展中的的重要性認識不足，許多院校辦學特色不突出，沒有結合當地經濟發展的實際需要。而且，服務意識不強，校企合作力度、“產、學、研”相結合的力度不夠深入，同時也降低了社會、企業、政府部門對高職教育的重視程度。

三、高等教育大眾化背景下創建高職院校辦學特色的必要性

（一）創建辦學特色是高職院校轉型發展的客觀要求

在高等教育大眾化背景下，要想讓高職院校在激烈的市場競爭中不被忽視和淘汰，高職院校必須有自身的辦學特色。突出的辦學特色能吸納優秀的生源、雄厚的師資，良好的科研條件，同時突出的辦學特色能培養高質量的人才，引發良好的社會效益，轉而促進生源質量、師資力量等方面的提高，從而形成一個高職院校辦學的良性循環。

（二）創建辦學特色是高職院校在高等教育大眾化背景下可持續發展的突破口

一個企業要想在市場經濟中屹立不倒必然要有自己的企業品牌和企業核心競爭力。對高職院校來說也是如此，高職院校要想可持續發展，創建辦學特色是一個重要的突破口，要在這個過程中不斷地改革、完善和積累，最終形成自己的品牌。

四、創建高職院校辦學特色的對策及建議

（一）國家要堅持對于高等職業教育的持續推動

近年，國家不斷加大對職業教育的重視力度，2014年國務院印發了《關于加快發展現代職業教育的決定》，在總體要求中提出了“產教融合、特色辦學”，并指出要“同步規劃職業教育與經濟社會發展，協調推進人力資源開發與技術進步，推動教育教學改革與產業轉型升級銜接配套。突出職業院校辦學特色，強化校企協同育人。”緊接著，教育部、國家發展改革委、財政部、人力資源社會保障部、農業部、國務院扶貧辦聯合編制了《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》。高等職業教育發展，離不開政策法規的引導，離不開政府、社會的關注和支持。

（二）科學定位是創建高職院校辦學特色的關鍵

高職院校要形成自身的辦學特色，必須認真做好學校的科學定位。高職院校要準確把握自己在中國教育甚至是世界教育中的地位，明確自身的重要性。

（三）辦學模式的特色創新是創建高職院校辦學特色的突破點

一是深化管理體制模式的改革和創新。政府應進一步深化體制改革，進一步鼓勵高職院校投資主體的多元化。迫使學校注重教育投資的效益，高度重視人才培養的回報。

二是培養模式的特色創新。高職院校要堅持高水平的校企合作模式，把校企合作做深入、做扎實，不能走形式主義。

（四）真正的“雙師型”教師隊伍是創建辦學特色的保障

高職院校應根據高職教育培養應用型、技術型人才的目標和特點，積極探索多種途徑來培養和造就雙師型教師隊伍。要吸引和鼓勵企事業單位的頂尖工程技術人員、管理人員和有特殊技能的人員到院校擔任教師。院校也要注重專職教師的進修和學習，鼓勵他們定期到企事業單位學習鍛煉。

參考文獻：

[1]鄭國強.高等職業技術教育辦學特色問題綜論[J].職教論壇，2002， （24）.

[2]張應強，劉在洲.高等教育大眾化背景下的教學質量保障問題[J].高等教育研究，2003， （6）.