大數(shù)據(jù)環(huán)境下《高級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》精品課程建設(shè)改革的探討

代紅+陶冶

（遼寧科技大學(xué)國(guó)際金融與銀行學(xué)院，遼寧鞍山，114051）

摘要：通過分析大數(shù)據(jù)環(huán)境下對(duì)高校學(xué)生獲取知識(shí)途徑和教學(xué)角色變化的分析，提出采用Hadoop技術(shù)建立開放式教學(xué)資源庫，創(chuàng)新考核機(jī)制和教學(xué)大綱與教學(xué)方法的改革方案，目的實(shí)現(xiàn)高校精品課程“重實(shí)用、厚基礎(chǔ)、能創(chuàng)新”的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：精品課程 大數(shù)據(jù) Hadoop 創(chuàng)新機(jī)制

一、采用Hadoop技術(shù)建立開放式教學(xué)資源庫

建立課程的教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、電子教案、課件、參考文獻(xiàn)資料庫、案例庫等的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)“重實(shí)用、厚基礎(chǔ)、能創(chuàng)新”的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)和開展適應(yīng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的《高級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》相關(guān)教學(xué)項(xiàng)目及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論和前沿研究并重，理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練并行，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享平臺(tái)建設(shè)中，通過Hadoop大數(shù)據(jù)分布式多副本文件技術(shù)，保證大量課程資源的安全存儲(chǔ)，并采用B/S體系結(jié)構(gòu)，應(yīng)用Java編程語言及SSM三層架構(gòu)設(shè)計(jì)模式，即Spring+SpringMVC+MyBatis，便于學(xué)習(xí)者隨時(shí)、隨地安全、快速地獲取精品課程資源。所開發(fā)的系統(tǒng)通過loadrunner軟件進(jìn)行壓力測(cè)試，保證系統(tǒng)可以大并發(fā)訪問，同時(shí)以Zed Attack Proxy軟件檢測(cè)系統(tǒng)漏洞，以提高系統(tǒng)的安全性。為此系統(tǒng)開發(fā)建立了13個(gè)功能模塊，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者可通過學(xué)校內(nèi)部和學(xué)校外部公共網(wǎng)絡(luò)以網(wǎng)頁方式訪問該應(yīng)用系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)通過本系統(tǒng)對(duì)課程進(jìn)行快速查詢和訪問等目標(biāo)。

二、創(chuàng)新考核機(jī)制

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新速度十分迅速，為此學(xué)生自主獲取知識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力十分重要，需要終身學(xué)習(xí)，而不僅僅是受教育階段。為此培養(yǎng)高校學(xué)生自學(xué)能力，自我發(fā)展和自我成長(zhǎng)在當(dāng)今年代十分重要，同時(shí)也應(yīng)該作為對(duì)高校學(xué)生培養(yǎng)和考核的指標(biāo)之一。大數(shù)據(jù)時(shí)代也為教育評(píng)價(jià)從“經(jīng)驗(yàn)主義”走向“數(shù)據(jù)主義”提供了技術(shù)條件。

為了客觀、全面、公正地在課程全過程學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)學(xué)生，在《高級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程中采用多角度評(píng)價(jià)學(xué)生的機(jī)制，包括學(xué)生的理論學(xué)習(xí)水平、實(shí)踐動(dòng)手能力、個(gè)體綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力等多個(gè)方面開展，從課堂研討發(fā)言、自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、課程論文報(bào)告及理論考核等多方面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)測(cè)。用考核機(jī)制引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過程的管理，對(duì)學(xué)習(xí)的每個(gè)重要過程都進(jìn)行量化計(jì)分，以衡量學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，激勵(lì)他們?nèi)姘l(fā)展。

為了公平、公正考核學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，達(dá)到“過程+結(jié)果”、“知識(shí)+能力”的效果，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)過程數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、存儲(chǔ)和分析，達(dá)到知識(shí)考核與能力考核并重的科學(xué)評(píng)價(jià)方式。多元化考核模式一方面重在將考核貫穿平時(shí)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，以促進(jìn)良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，另一方面重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)，提高獲取知識(shí)的能力、分析和解決實(shí)際問題能力，同時(shí)給學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新思維的空間。使用多種評(píng)價(jià)考核手段實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的客觀評(píng)價(jià)和所達(dá)到課程能力的客觀評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)大綱與教學(xué)方法的改革

教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的各門學(xué)科的目的、任務(wù)而編寫的指導(dǎo)性文件。它以綱要的形式，具體規(guī)定每門學(xué)科知識(shí)、技能的范圍、深度及其體系結(jié)構(gòu)，同時(shí)規(guī)定教學(xué)的一般進(jìn)度和對(duì)教學(xué)法的基本要求。在物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教學(xué)大綱的修訂和更新要及時(shí)，保證課程知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的先進(jìn)性和科學(xué)性，它是各門學(xué)科的靈魂。教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，給學(xué)生有的放矢地布置課下學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過學(xué)生課外充分獲取知識(shí)的過程，利用課上啟發(fā)互動(dòng)式教學(xué)和討論式教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課內(nèi)外課程學(xué)習(xí)的積極性完成課程的全過程有效學(xué)習(xí)。

在《高級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程中，設(shè)計(jì)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容和激發(fā)學(xué)生研究、主動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的拓展性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。設(shè)置的課程內(nèi)容既包括互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、IPv6 相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括具有一定深度且保持和國(guó)際網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最新發(fā)展同步的物聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵技術(shù)和應(yīng)用，云計(jì)算的概念、發(fā)展現(xiàn)狀和實(shí)現(xiàn)機(jī)制等內(nèi)容，從而形成完整的高級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系。根據(jù)因材施教的原則，在教學(xué)內(nèi)容的安排和組織形式上充分考慮到專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生能力的不同，采取課堂教學(xué)與即時(shí)實(shí)驗(yàn)、課外查閱文獻(xiàn)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。充分利用我校的網(wǎng)絡(luò)條件，建立在線討論欄目，教師就教學(xué)難點(diǎn)與同學(xué)開展討論、交流，學(xué)生可以課內(nèi)或課外在網(wǎng)絡(luò)上提交自己的作業(yè)與問題，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在一個(gè)更加科學(xué)、開放、規(guī)范、高效的教學(xué)平臺(tái)上。在計(jì)算機(jī)機(jī)房授課，理論課和實(shí)驗(yàn)課不再分開，邊講邊練，及時(shí)解答，使得學(xué)生將新學(xué)到的知識(shí)當(dāng)堂實(shí)踐，使其教學(xué)效果良好。為了避免授課內(nèi)容過于偏重基礎(chǔ)，對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界新興領(lǐng)域和新興技術(shù)關(guān)注不夠等問題，綜合鍛煉研究生通過閱讀文獻(xiàn)跟蹤前沿研究的能力，以及通過文獻(xiàn)閱讀報(bào)告開展學(xué)術(shù)交流的能力，在教學(xué)過程中設(shè)置了課堂研討環(huán)節(jié)。課堂研討環(huán)節(jié)首先選取計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)研究領(lǐng)域的經(jīng)典文獻(xiàn)和前沿性研究文獻(xiàn)開展文獻(xiàn)閱讀，然后讓學(xué)生閱讀5篇以上著名會(huì)議或者期刊的相關(guān)文獻(xiàn)，并完成讀書報(bào)告，課堂上進(jìn)行分享、討論，從而綜合鍛煉他們語言表達(dá)交流和論文撰寫的能力。

四、結(jié)束語

通過分析傳統(tǒng)高等教育在大數(shù)據(jù)環(huán)境下受到的沖擊和影響，并利用大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，以《高級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程為例，提出高校課程改革建設(shè)的思路，重點(diǎn)圍繞建立開放式教學(xué)資源庫、創(chuàng)新考核機(jī)制及改革教學(xué)方法、完善教學(xué)大綱三方面，探討了精品課程建設(shè)的改革。基于Hadoop大數(shù)據(jù)和SSM框架，實(shí)現(xiàn)了精品課管理系統(tǒng)13個(gè)模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，滿足高校課程海量數(shù)據(jù)資源的整合、挖掘高價(jià)值信息，并實(shí)現(xiàn)資源的開放、共享和快速訪問，最終實(shí)現(xiàn)“重實(shí)用、厚基礎(chǔ)、能創(chuàng)新”的教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：代紅（1975-），女，山東省冠縣人，教授，碩士生導(dǎo)師，主要研究領(lǐng)域?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)安全等。