項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子教學(xué)中的應(yīng)用

李春生

【摘要】人才的實(shí)踐能力在步入社會后方能得以有效體現(xiàn)，中職院校對于學(xué)生的培養(yǎng)要以滿足社會職業(yè)需求為目的。在眾多教學(xué)方法中項(xiàng)目教學(xué)法所取得的效果是十分顯著的。本文就項(xiàng)目、教學(xué)法在中職電子教學(xué)中的應(yīng)用展開論述，以期為促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子教學(xué)中更加廣泛地應(yīng)用起到一定的推動作用。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法；中職；電子技術(shù)基礎(chǔ)；教學(xué)；探討

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

項(xiàng)目教學(xué)法是以項(xiàng)目活動為主體，融入教學(xué)內(nèi)容，全體學(xué)員參加，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)員實(shí)踐能力效果的一種教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施過程中，師生全員參加，通過完成項(xiàng)目活動中所制定的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)知識的有效掌握，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生社會實(shí)踐能力的目的。通過對項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，不難看出，項(xiàng)目教學(xué)法能夠有效拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，在實(shí)踐中不斷完善自身的認(rèn)知和知識構(gòu)架，在眾多教學(xué)方法之中，項(xiàng)目教學(xué)法有著相當(dāng)大的優(yōu)勢，本文結(jié)合筆者自身工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子教學(xué)中的應(yīng)用展開論述。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）選擇項(xiàng)目

項(xiàng)目的選擇對于項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子教學(xué)的作用顯著，一個科學(xué)合理的教學(xué)項(xiàng)目，不單單是鍛煉了學(xué)生的動手實(shí)踐能力，還能夠融多個教學(xué)知識點(diǎn)于其中，讓學(xué)生在不知不覺中完成了對教材知識的掌握。在進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目的選擇階段，對于教材（電子技術(shù)基礎(chǔ)專業(yè)類教材）主要考慮以下幾個方面：

首先就是要以實(shí)際教材為基礎(chǔ)，所選擇的教學(xué)項(xiàng)目不論是對知識的合理分解還是有機(jī)結(jié)合，都要與教材知識點(diǎn)緊密相連；其次在教材的基礎(chǔ)上，適當(dāng)發(fā)揮想象力，對書本知識進(jìn)行靈活運(yùn)用。項(xiàng)目以遙控報(bào)警系統(tǒng)為例，這個系統(tǒng)能改進(jìn)房屋的報(bào)警、車輛的報(bào)警，具有非常廣泛的應(yīng)用范圍，而且非常容易獲取零配件，在項(xiàng)目的過程中，應(yīng)用到了教材中的震蕩電路、高頻發(fā)射電路和編碼器譯碼器等相關(guān)知識。

（二）制訂項(xiàng)目計(jì)劃

發(fā)動學(xué)生的主觀能動性，自行利用可以利用的手段，對所需的參考資料以及相關(guān)知識進(jìn)行收集和整理，通常可以利用的知識收集渠道有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、圖書館等。在學(xué)習(xí)小組完成本組項(xiàng)目計(jì)劃的制訂之后，有指導(dǎo)老師審核，合格后開始項(xiàng)目的實(shí)施工作。

（三）實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃

一個教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施，需要經(jīng)過最初計(jì)劃的編制、所需經(jīng)費(fèi)的預(yù)算、設(shè)計(jì)圖紙、“按圖施工”完成電器元件的安裝，最后就是對發(fā)射電路以及接收電路進(jìn)行調(diào)試和編碼工作。通過示波器、電壓表等儀器，對集成電路的引腳以及三極管引腳的電壓和電路輸出端的波形等進(jìn)行詳細(xì)測量，完成對編碼譯碼電路的實(shí)時監(jiān)控，并進(jìn)行有效的記錄。

教學(xué)項(xiàng)目在實(shí)施過程中，通過師生互動、生生互動，將發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行有效解決，學(xué)員之間通過相互協(xié)作、互相補(bǔ)充，揚(yáng)長避短，增強(qiáng)了學(xué)員的團(tuán)隊(duì)合作精神，作為教師要在學(xué)習(xí)小組共同努力、研討之后仍舊不能得出有效結(jié)論的時候，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，促使其走正確的方向。

（四）檢查評估項(xiàng)目

任何事情在經(jīng)歷、完成之后，都要對其進(jìn)行“得”與“失”的總結(jié)，從中得到寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識。項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子教學(xué)中的應(yīng)用也不例外，通過學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)，完成教學(xué)項(xiàng)目中所指定的任務(wù)，通過對所遇困難的有效解決，增強(qiáng)了其實(shí)踐能力，最終要經(jīng)歷檢查評估，總結(jié)“經(jīng)驗(yàn)”與“教訓(xùn)”，為日后教學(xué)項(xiàng)目的開展提供有力的借鑒。

（五）項(xiàng)目的歸檔或應(yīng)用

要使學(xué)生的研究成果在現(xiàn)實(shí)生活中得以應(yīng)用。因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)在中職電子教學(xué)中的應(yīng)用，其最終目的就是將所學(xué)應(yīng)用于生活，學(xué)生將實(shí)踐用于自身的生活之中，改善周邊的環(huán)境或是設(shè)備，可進(jìn)一步加深對教學(xué)項(xiàng)目中任務(wù)的理解。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用心得

結(jié)合筆者自身多年的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，對項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行歸納和總結(jié)，有以下幾條：

第一，每一個教學(xué)項(xiàng)目在完成之后，讓學(xué)生對此次教學(xué)進(jìn)行全面的總結(jié)，包括對于操作的原理、實(shí)踐過程中所遇到的問題、出現(xiàn)問題時每個組員進(jìn)行思維考慮的方向、共同處理問題過程中相互間的融洽程度等方面。

第二，以教材為基礎(chǔ)，適當(dāng)發(fā)揮空間想象力。

第三，教師在面對學(xué)員完成任務(wù)之前出現(xiàn)難題時，要予以適當(dāng)引導(dǎo)，切不可直接教授，“揠苗助長”，否則會適得其反。

第四，項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子教學(xué)過程中的應(yīng)用，重點(diǎn)工作是在項(xiàng)目實(shí)施過程中，對學(xué)生能力的培養(yǎng)也是在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，所以要對過程予以足夠的重視，將結(jié)果適當(dāng)看輕一些。

第五，全過程要以學(xué)生為主體，杜絕教師“自導(dǎo)自演，自圓其說”的現(xiàn)象出現(xiàn)。

三、結(jié)語

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子教學(xué)中的順利應(yīng)用，發(fā)揮出其教學(xué)模式的獨(dú)有優(yōu)勢，對于中職學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平提升以及畢業(yè)后在社會上職業(yè)技能的應(yīng)用有重要的影響。在今后的中職電子教學(xué)過程中，如何運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，利用項(xiàng)目教學(xué)法所取得的效果如何，都是廣大從事中職電子教學(xué)工作者應(yīng)該進(jìn)行思考的問題。

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