計算機硬件課程教學改進及實踐研究

肖軍

（湖南幼兒師范高等?？茖W校，湖南常德，415000）

摘 要：在計算機硬件課程教學過程中，教師需要制定完善的教學改進方案，對教學方式進行創(chuàng)新，根據(jù)學生的實際學習需求等，科學建設課程教學體系，培養(yǎng)學生的實踐操作能力，創(chuàng)新實踐教學方式，激發(fā)學生的操作興趣，達到預期的教學目的。

關鍵詞：計算機硬件課程 教學改進 實踐措施

計算機專業(yè)教師在教學期間，需要針對硬件課程教學工作，及時發(fā)現(xiàn)實際教學中的問題，采取有效措施解決問題，完善課件課程教學體系，加大教學力度，保證可以滿足學生的學習需求，為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎。

一、計算機硬件課程教學問題分析

在計算機硬件課程教學期間，還存在一些問題，無法保證課堂教學效果，不能創(chuàng)建完善的教學機制，導致學生的學習成效降低。具體教學問題表現(xiàn)為以下幾點：

第一，學生問題。計算機課件課程教學中，多數(shù)學生的基礎能力很差，學生的耐性較差，無法保證自身學習效果。一些學生在學習中，缺乏一定的動手操作能力，不能根據(jù)硬件課程教學要求等學習相關專業(yè)知識，再加上一些學生認為計算機硬件課程具有枯燥乏味的特點，導致學生失去足夠的學習興趣，致使計算機硬件課程教學水平降低。

第二，教師問題。在計算機硬件課程教學中，教師也存在一些問題，無法保證教學質(zhì)量。部分教師在教學期間，缺乏足夠的計算機硬件產(chǎn)品的實踐經(jīng)驗，只能掌握相關理論知識，無法利用技術方式開展教學活動。且在計算機硬件快速更新的時代下，教師不能創(chuàng)新硬件實踐教學方式，還在應用傳統(tǒng)的教學模式，導致教學質(zhì)量降低，無法滿足相關教學要求。

第三，實踐教學匱乏。部分學校在計算機硬件教學期間，還沒有制定完善的實踐教學規(guī)劃方案，無法根據(jù)學生的實際需求開展實踐教學工作，導致教學質(zhì)量降低。一些學校還沒有設置專門的計算機硬件實踐教學基地，不能根據(jù)學生的實際需求對其進行教學，無法保證自身教學效果，難以激發(fā)學生的學習興趣。同時，在計算機硬件課程教學中，教師不能引導學生通過實踐操作方式理解專業(yè)知識，無法保證自身學習效果，難以按照相關要求開展教學活動，導致計算機硬件課程教學效果偏低。

第四，缺乏完善的課程教學體系。計算機專業(yè)教師在硬件課程教學中，還沒有制定完善的教學體系，不能按照相關要求開展教學活動，無法明確教學中的核心內(nèi)容，在課程結構不合理的情況下，很可能會出現(xiàn)硬件核心教學問題。同時，教師不能將教學內(nèi)容與先進知識聯(lián)系在一起，甚至會出現(xiàn)部分知識重復教學的現(xiàn)象，導致計算機硬件課程教學質(zhì)量降低，無法滿足其實際發(fā)展需求。

二、計算機硬件課程教學改進必要性分析

由上述可知，我國在計算機硬件課程教學中還存在一些問題，影響著學生的學習成效。因此，需要對教學方式進行改進，通過改進教學的行為，提高學生的硬件操作能力，豐富課堂知識結構體系，激發(fā)學生對于相關知識的學習興趣，按照教學要求等，創(chuàng)新教學形式，保證可以培養(yǎng)現(xiàn)代應用型人才。

三、計算機硬件課程教學改進措施

在教學改進的過程中，教師需要做好以下幾點工作：第一，完善課程體系。教師需要對課程體系進行完善，增加軟件教學內(nèi)容，在軟硬件課程相輔相成的情況下，引導學生掌握更多的計算機硬件專業(yè)知識，避免出現(xiàn)教學內(nèi)容重復的現(xiàn)象。第二，提高自身專業(yè)素質(zhì)，教師需要學習先進的計算機硬件教學技能與專業(yè)知識，提高自身專業(yè)素質(zhì)，根據(jù)相關教學要求等，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。第三，創(chuàng)新教學方式，教師需要對自身教學方式進行創(chuàng)新，轉變傳統(tǒng)的教學模式，將計算機硬件課程教學內(nèi)容劃分為具體的任務，引導學生在完成任務的情況下，養(yǎng)成一定的問題分析、解決的能力。第四，重視實踐教學。教師需要重視實踐教育，將理論知識與實踐教學聯(lián)系到一起，提高學生的實踐操作能力。

四、計算機硬件課程教學改進實踐措施

（一）科學開展實踐教學活動

教師需要科學開展實踐教學活動，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力，保證可以提高教學效果與教學質(zhì)量。例如：教師在講解“中斷控制器”相關知識的過程中，可以將其分為三個層次，為基礎、中度與高度知識，在每個層次教學中，教師都對學生進行詳細的指導，使其可以在掌握實踐操作技能的情況下，養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，教師需要將學生作為課堂教學主體，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力，保證可以按照相關要求，科學開展實踐課程教學活動，提高學生的學習能力。

（二）建設高素質(zhì)教師人才隊伍

高校需要針對計算機硬件課程教學，建設高素質(zhì)教師人才隊伍，按照相關要求聘用專業(yè)素質(zhì)較高的教師人才，使其可以在教學中科學開展實踐教學活動。同時，學校需要對教師進行階段性專業(yè)知識與先進技能的培訓，保證可以培養(yǎng)高素質(zhì)教師人才隊伍，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。另外，教師需要做好思想政治知識的培訓工作，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)[5]。

（三）創(chuàng)新課堂教學形式

教師在課堂教學期間，需要轉變傳統(tǒng)的課堂教學形式，按照相關要求開展教學工作。例如：教師可以將課堂從課內(nèi)拓展到課外，建設專門的溝通交流平臺，與學生相互互動，利用網(wǎng)絡答疑或是在線測試等方式開展教學活動，利用網(wǎng)絡方式創(chuàng)新課堂教學形式，使其學生可以在先進學習環(huán)境之下，掌握計算機硬件專業(yè)知識，營造良好的課堂教學環(huán)境。

（四）教學方式的改善措施

教師需要改善教學方式，利用先進的教學方式培養(yǎng)學生獨立思考能力，保證可以提高課堂教學效果，例如：教師在講解“匯編語言程序設計”知識的時候，需要為學生講解基礎知識，然后要求學生編寫一段硬件程序，使其可以在自主分析問題的情況下，養(yǎng)成自主解決問題能力，以此提高教學效果。

五、結語

在計算機硬件專業(yè)課程教學過程中，教師需要創(chuàng)新教學方式，明確學生的學習目的，分析學生學習特點，保證可以形成先進的計算機硬件課程教學體制，不斷提高自身教學效果，培養(yǎng)學生的實踐操作與創(chuàng)新能力，使其可以向著更好的方向發(fā)展。

參考文獻

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[5]楊宇.應用型人才培養(yǎng)指導下的計算機專業(yè)硬件課程教學創(chuàng)新研究[J].電腦知識與技術，2015（9）：171-173.