向著明亮那方

吳雪梅

按照新教育實(shí)驗(yàn)的理念，締造書香教室的使命必須是由各班師生共同承擔(dān)的。作為一個(gè)長(zhǎng)期在低年級(jí)循環(huán)的班主任，我在學(xué)習(xí)了大量相關(guān)理論，參觀了許多新教育實(shí)驗(yàn)的名校以后，有了這樣一些粗淺的認(rèn)識(shí)：在我看來，小學(xué)低年級(jí)的書香教室，首先應(yīng)該是學(xué)生人格養(yǎng)成的搖籃，其次才是學(xué)生在校培養(yǎng)德性、情感、知識(shí)、個(gè)性和審美的陣地。也就是說，書香教室的課程文化必須建立在良好的習(xí)慣養(yǎng)成課程的基礎(chǔ)之上。為此，我付出了自己踏實(shí)的努力。

第一篇章：習(xí)慣養(yǎng)成課程

2012年9月1日，是我們太陽花班揚(yáng)帆起航的日子，我與“52朵”活潑可愛的“太陽花”相遇了。之后的一周里，我每天早上都會(huì)帶著學(xué)生朗誦這首我為他們，也是為我自己創(chuàng)作的小詩：你是一朵太陽花/我是一朵太陽花/開在大地上/開在陽光下/開在校園里//我的大花瓣/美麗又好看/黃燦燦/一片一片/緊緊相連/一天到晚圍著個(gè)大太陽轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)/轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)/自由自在地轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)//畫筆涂上顏色真好看/你看那天空多蔚藍(lán)/太陽花的大花瓣/給點(diǎn)陽光就燦爛/小朋友/嘿，小伙伴/讓我們一起玩/一起玩/一起快樂到永遠(yuǎn)。

我希望52個(gè)可愛的孩子每天都帶著快樂與夢(mèng)想，開啟生命中每一個(gè)美好的早晨。我把班級(jí)愿景定位為“迎著晨曦，沐浴書香，快樂成長(zhǎng)”，班級(jí)口號(hào)是“在陽光下生活，在自信中成長(zhǎng)”，并和學(xué)生們約定：學(xué)會(huì)用眼睛觀察，學(xué)會(huì)用耳朵傾聽，知道用小手幫忙，懂得用嘴巴微笑。這個(gè)約定始于一年級(jí)，并將貫穿他們整個(gè)小學(xué)六年的生活。引導(dǎo)和督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，是一年級(jí)習(xí)慣養(yǎng)成課程的重中之重，也是班主任工作的重要方法。到二年級(jí)時(shí)，學(xué)生便已經(jīng)能夠把每天的學(xué)習(xí)和生活安排得井井有條，充實(shí)而快樂了。

入校禮儀與十五分鐘勞動(dòng)：早上7點(diǎn)半左右，太陽花班的“花朵們”會(huì)陸續(xù)來到學(xué)校大門口，有禮貌地向迎候在這里的校長(zhǎng)、書記和值日老師們一一問好；7點(diǎn)45分，學(xué)生全部到齊，在教室放好書包后，便自覺地拿起勞動(dòng)工具去責(zé)任區(qū)做清潔，并在通過了勞動(dòng)委員的檢查后，在值日檢查表上端端正正地簽上自己的姓名。

十五分鐘晨誦：精彩的一天從早上8點(diǎn)的晨誦開始。誦讀美好的詩篇不僅可以溫潤(rùn)師生的生命，而且可以給師生帶來一天的好心情。早上的時(shí)間是短暫的，寶貴的，15分鐘晨誦堅(jiān)持下來，學(xué)生自然養(yǎng)成了珍惜時(shí)間認(rèn)真讀書的習(xí)慣。一年下來，我還培養(yǎng)了幾個(gè)得力的“領(lǐng)讀員”，在老師臨時(shí)有事的時(shí)候擔(dān)負(fù)起教師“領(lǐng)讀”的職責(zé)。

統(tǒng)一早餐：8點(diǎn)20分是我校的統(tǒng)一早餐時(shí)間。我每天都和學(xué)生一起用餐，起初發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不在學(xué)校用餐，或是只吃一點(diǎn)就倒掉，詢問之下說是在家吃過了。為了教育學(xué)生珍惜糧食，我便向這些學(xué)生的家長(zhǎng)一一詢問情況，后來想出一個(gè)辦法，就是要求在家吃早餐的學(xué)生必須讓家長(zhǎng)發(fā)條短信告訴我，或者帶個(gè)家長(zhǎng)說明情況的紙條給我，方便我變通施教，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。再后來，我開始讓學(xué)生學(xué)著自我管理：在每個(gè)小組設(shè)一個(gè)餐桌長(zhǎng)，專門負(fù)責(zé)管理同組小伙伴們的吃飯情況，盡量做到光盤行動(dòng)。畢竟吃飯是學(xué)生自己的事，自我管理應(yīng)該成為他們成長(zhǎng)的第一課。

課堂和課間：8點(diǎn)40分，第一節(jié)課開始了。我校在對(duì)國(guó)家課程、校本課程、班本課程進(jìn)行整合以后，課堂時(shí)間進(jìn)行了校本化調(diào)整，上午總共5節(jié)課：第一節(jié)課35分鐘，接大課間20分鐘；第二節(jié)課30分鐘，第三節(jié)課35分鐘，第四、第五節(jié)課都是30分鐘，以上課間均為10分鐘。課堂上，老師們注意營(yíng)造平等、民主的氛圍，訓(xùn)練學(xué)生清晰表達(dá)的能力，到了二年級(jí)，大部分學(xué)生不僅能夠認(rèn)真聽課，能夠以小組為單位展示學(xué)習(xí)成果，而且開始積極思考，大膽發(fā)表個(gè)人意見和不同見解了。大課間時(shí)，我跟本班學(xué)生一起做游戲、玩耍，有時(shí)領(lǐng)著他們跑步、做操，有時(shí)教他們一些傳統(tǒng)游戲。

午讀、午練與作業(yè)“攀比風(fēng)”：和學(xué)生一起吃完午飯后，學(xué)生們會(huì)自覺地從我班的圖書角取書閱讀，我就趁這個(gè)空檔批改一會(huì)兒作業(yè)，或者處理一些班務(wù)，看看誰和誰鬧矛盾需要調(diào)解啦，誰生病需要叮囑按時(shí)吃藥了，等等。午睡起床后有15分鐘練字時(shí)間，說起練字，我班不僅人才多，而且“攀比風(fēng)”盛，只要練習(xí)本一發(fā)下來，大家就會(huì)爭(zhēng)著“攀比”誰得的圈多，誰進(jìn)步了，誰寫的作業(yè)將成為全班的示范作業(yè)……他們互相學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，在這樣的班風(fēng)中，學(xué)生的作業(yè)書寫質(zhì)量飛速提高。雖然也會(huì)有少部分學(xué)生寫作業(yè)不夠?qū)Ｐ模瑢?dǎo)致不能按時(shí)在校完成作業(yè)，但多數(shù)學(xué)生不僅可以快速完成作業(yè)，而且可以余出更多時(shí)間去看書。對(duì)于不能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，我會(huì)視情況把他們留下，有時(shí)會(huì)陪到晚上6、7點(diǎn)，為的是讓學(xué)生從起步階段便養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

排路隊(duì)放學(xué)：通常下午5點(diǎn)抽查完學(xué)生的作業(yè)登記和作業(yè)完成情況后，學(xué)生便可以整理自己的課桌、書包，念完感恩詞，就排著長(zhǎng)長(zhǎng)的路隊(duì)離開學(xué)校了。

第二篇章：書香“悅讀”課程

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中建議老師“無限信仰書籍的力量”。我深知，教育的目的，在于構(gòu)建真正意義上的閱讀生活，讓每一個(gè)學(xué)生在閱讀中幸福成長(zhǎng)，成為始終朝向偉大知識(shí)的人，獨(dú)立自強(qiáng)的人，心中有愛的人。在締造書香教室的過程中，為了拉近師生的身心距離，與學(xué)生擁有共同的“語言密碼”，我決定和學(xué)生一起閱讀一些有意義的書籍。

因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生識(shí)字不多，文字閱讀能力欠缺，而繪本以畫為主，字少而畫面豐富，主要用畫面?zhèn)鬟_(dá)故事情節(jié)，更容易激發(fā)兒童的閱讀興趣，也更符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和規(guī)律。為了培養(yǎng)學(xué)生享受閱讀、熱愛閱讀的積極情感，我把“繪本讀寫”確立為我們的書香“悅讀”課程。

首先要做的事就是篩選適合學(xué)生“悅讀”、符合我班班級(jí)愿景的圖書。我選定了四個(gè)主題系列：親情、友情、童真童趣、心靈成長(zhǎng)。二年級(jí)上學(xué)期，我跟學(xué)生一起讀完了親情系列中的《我爸爸》《我媽媽》，友情系列中的《兩棵樹》《小雞和狐貍》；到了下學(xué)期，我們又讀完了童真童趣中的《母雞蘿絲去散步》《雪人》以及心靈成長(zhǎng)系列中的《再游一次》《月亮的味道》。

在我班教室門口右側(cè)，有一個(gè)漂亮的“繪本花園”書吧：書架是家委會(huì)捐贈(zèng)的，代表性繪本是我們利用學(xué)校上學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)的購(gòu)書卡購(gòu)買的。繪本圖書琳瑯滿目，學(xué)生可自由取閱。

在學(xué)校每周四的“閱讀大課堂”時(shí)間，我會(huì)陪著學(xué)生一起“自主閱讀”，或引導(dǎo)學(xué)生“分享閱讀”、進(jìn)行“繪本表演”。“自主閱讀”有時(shí)需要老師和家長(zhǎng)指導(dǎo)，兩年下來，我負(fù)責(zé)完成了《愛心樹》《我媽媽》《兩棵樹》《小雞和狐貍》的閱讀指導(dǎo)，“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”的家長(zhǎng)們幫助我完成了《母雞蘿絲去散步》《雪人》《月亮的味道》《再游一次》的閱讀指導(dǎo)。“分享閱讀”和“繪本表演”則完全是學(xué)生自己的事。“分享閱讀”時(shí)，學(xué)生儼然成了一名受人景仰的“小老師”，可以盡情地與同學(xué)們分享繪本閱讀的收獲：通常學(xué)生事先會(huì)和家長(zhǎng)一起制作分享閱讀的ppt，然后在班上用電子白板向同學(xué)們介紹自己喜歡的書籍及收獲。“分享閱讀”讓學(xué)生的自信心和表達(dá)能力迅速提高，也使班級(jí)的“賽讀”氛圍越來越濃。最讓學(xué)生興奮的是“繪本表演”，這種形式可以讓學(xué)生對(duì)繪本產(chǎn)生“感同身受”的理解，并讓他們體驗(yàn)到繪本的內(nèi)在情趣。到了二年級(jí)下學(xué)期，“繪本表演”便成了閱讀大課堂的主流分享方式了。學(xué)生通常以小組為單位，在之前閱讀的眾多繪本中選出最喜歡的一個(gè)繪本，利用課余和周末時(shí)間一起做道具、編排節(jié)目。學(xué)生可以請(qǐng)求老師、家長(zhǎng)的支持、幫助，家長(zhǎng)要協(xié)助購(gòu)買和制作表演道具。

為了延伸繪本閱讀的成果，實(shí)現(xiàn)“讀寫繪”有機(jī)結(jié)合，我們會(huì)利用美術(shù)課和課余時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生合作制作簡(jiǎn)單的繪本，和家長(zhǎng)共辦讀書手抄報(bào)，開展講故事、猜謎語、朗讀比賽等活動(dòng)，滿足學(xué)生樂于表達(dá)、樂于想象、樂于動(dòng)手的愿望，讓他們深度感受閱讀的快樂。

對(duì)閱讀活動(dòng)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，我們會(huì)通過每月“讀書之星”評(píng)選予以獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生你追我趕的閱讀情趣。

如今，閱讀已經(jīng)成為我們太陽花班師生生活中重要的內(nèi)容。每每在課間看到學(xué)生三五成群地湊著小腦袋共讀自己喜歡的書籍，我心里會(huì)不由得涌出一份幸福和感動(dòng)。太陽花在開放，孩子們的心靈也在閱讀的路上日益充盈、美好。

第三篇章：自主合作文化熏陶課程

構(gòu)建自主合作式班級(jí)文化，既是教學(xué)改革的需要，也是素質(zhì)教育的需要，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生既合作又競(jìng)爭(zhēng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

當(dāng)我又一次接任一個(gè)一年級(jí)的教學(xué)工作后，新的太陽花班擁有了屬于我們自己的家校本，這可是個(gè)了不起的進(jìn)展。早在帶上一屆學(xué)生的時(shí)候，我就在思考如何指導(dǎo)家長(zhǎng)督促孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我閱讀了大量有關(guān)小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的書籍，始終理不出一個(gè)完整的頭緒，一次偶然機(jī)會(huì)看到一本廣西大學(xué)附屬小學(xué)的《家校本》，我心里的那盞燈終于被點(diǎn)亮了。我仿照它的體例設(shè)計(jì)了我班的《家校本》，主要內(nèi)容有“我會(huì)預(yù)習(xí)”“我會(huì)聽寫”“我會(huì)背誦”“我會(huì)閱讀”以及老師留言、家長(zhǎng)留言等，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地安排自己的學(xué)習(xí)程序，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主。雖然直到二年級(jí)時(shí)這個(gè)本子才能排除萬難與學(xué)生和家長(zhǎng)們見面，但執(zhí)行下來，效果真的非常好。試用《家校本》一個(gè)月，學(xué)生便基本不再拖欠作業(yè)，我還得到了很多意想不到的“驚喜”：益先媽媽特別緊張孩子的在校表現(xiàn)，每次督促孩子寫完作業(yè)，都會(huì)很詳細(xì)地記錄孩子的作業(yè)完成情況，比如哪個(gè)字音讀得不準(zhǔn)確、哪些詞句掌握得好等等，同時(shí)還會(huì)主動(dòng)詢問孩子的在校表現(xiàn)。家長(zhǎng)不厭其煩的記錄讓我更為精準(zhǔn)地了解了益先的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，于是我利用空余時(shí)間對(duì)益先進(jìn)行對(duì)癥下藥的輔導(dǎo)，并及時(shí)通過《家校本》和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，很快就看到了學(xué)生的進(jìn)步。益先媽媽很是感慨：“我太喜歡這個(gè)本子了！”教師節(jié)那天，小小的本子上，我收到了很多家長(zhǎng)的祝福。《家校本》讓我和家長(zhǎng)們的距離變得很近很近，也讓我們對(duì)孩子的幫助更為貼切暖心。

我們倡導(dǎo)“一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園”。在學(xué)校進(jìn)行合作課堂教改實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們強(qiáng)化了學(xué)生小組建設(shè)。進(jìn)入新教育實(shí)驗(yàn)后，我們?yōu)榫喸鞎憬淌倚纬闪诵〗M之間天天評(píng)、周周評(píng)、月月評(píng)、學(xué)期評(píng)的機(jī)制，每周由小監(jiān)督員負(fù)責(zé)對(duì)本周每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行匯報(bào)小結(jié)，并宣布得分，小組長(zhǎng)會(huì)給各個(gè)習(xí)慣出了問題的成員進(jìn)行單獨(dú)指正。我們將每周評(píng)出的優(yōu)秀小組稱為“周冠軍”，并給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)；一個(gè)月結(jié)束后，我們又將各組每周積分累加后評(píng)出“月冠軍”，給予“在老師帶領(lǐng)下外出玩耍，可以帶上自己喜歡的零食、玩具去親近大自然”的獎(jiǎng)勵(lì)；一個(gè)學(xué)期結(jié)束，我們還會(huì)評(píng)出學(xué)期總冠軍，安排“神秘的大獎(jiǎng)”作為獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的獎(jiǎng)評(píng)機(jī)制中，太陽花班的學(xué)生特別有團(tuán)隊(duì)精神，所以，當(dāng)小組內(nèi)的哪一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上走得有點(diǎn)慢時(shí)，總會(huì)有人主動(dòng)去幫扶一把；當(dāng)有學(xué)生生病的時(shí)候，不用老師說，總會(huì)有同學(xué)像愛護(hù)自己的家人一樣主動(dòng)去照顧他；當(dāng)由于多種原因要調(diào)動(dòng)某個(gè)學(xué)生離開某個(gè)小組時(shí)，也會(huì)有學(xué)生情不自禁地滾落淚珠并依依不舍地與他（她）話別。

第四篇章：班本體驗(yàn)課程

在締造書香教室的過程中，我們格外用心打造班本體驗(yàn)課程，比如提前設(shè)計(jì)課程計(jì)劃，要求學(xué)生全員參與，安排家長(zhǎng)跟隨，安排專人主持、拍照等。

有一年圣誕節(jié)前，我和家委會(huì)準(zhǔn)備組織一次圣誕晚會(huì)，我在班級(jí)Q群里一吆喝，班上的美媽們立即應(yīng)者如云，從最初的計(jì)劃40人聚餐，到最后參加的人數(shù)達(dá)到了130人。班上的孩子們也很積極，主動(dòng)報(bào)名出節(jié)目，課間操時(shí)還召集小伙伴們一起排練。

活動(dòng)當(dāng)天，家長(zhǎng)們齊心協(xié)力做好各自承擔(dān)的工作：糖媽負(fù)責(zé)收費(fèi)，承媽負(fù)責(zé)晚會(huì)的節(jié)目安排，果媽負(fù)責(zé)禮品采購(gòu)，佑?jì)屫?fù)責(zé)晚會(huì)錄像并后期編輯刻錄成DVD，伊媽、嘟媽負(fù)責(zé)晚會(huì)節(jié)目的編排，先媽負(fù)責(zé)晚會(huì)簽到，鑫媽負(fù)責(zé)晚會(huì)攝影，牙媽負(fù)責(zé)衛(wèi)生醫(yī)療保障……同時(shí)，我們也不得不佩服太陽花班的每一個(gè)孩子們，除了品性善良、學(xué)業(yè)優(yōu)秀，他們還是那么多才多藝，表演的每一個(gè)節(jié)目都讓老師和家長(zhǎng)們贊嘆不已。

……

靜靜地守住一間小小的教室，就是守住教師的良知，守住每一個(gè)學(xué)生天使般的心靈。我們?yōu)閷W(xué)生打開一扇門一扇窗，他們就能送給我們無邊的風(fēng)景。締造書香教室，讓我們更小心地呵護(hù)兒童的生命，讓他們那蓬勃的生命氣息在我們的教室里蕩漾、生長(zhǎng)，永遠(yuǎn)朝向偉大的理想，朝向明亮那方。 （責(zé)編 白聰敏）