“最孤獨的學?！笔欠裼斜Ａ舯匾?/h1>

2017-07-25 01:57:12梁好

廣西教育·D版訂閱 2017年7期 收藏

關鍵詞：學校教育學生

梁好

河南省鶴壁市淇縣油城學校位于800多米高的太行山上，目前只有一個老師和一名學生，被稱為“最孤獨的學校”。該教師從1982年起就在此任教，見證了生源日漸流失，唯一的學生徐佳淇今年上小學四年級，因家境貧困，無力離開村子到外面上學。（5月16日 中國新聞網）

一所學校，一個老師，一名學生，這樣的學校在現實中絕非個案。2012年起，國家嚴令禁止盲目撤并鄉村學校及教學點，嚴格規范學校撤并程序和行為，大量鄉村學校得以保留，其中就包括這種極小規模的學校。此類學校的存在，讓鄉村孩子在家門口就能享受到公共教育服務，切實保障了教育公平，滿足了鄉村孩子入學的需要。

然而，隨著城鎮化進程的加快，人口逐漸向城鎮集中，城鄉教育一體化已是大勢所趨。大量小規模學校在保障教育公平、滿足少部分孩子入學機會平等的同時，也造成了較大的教育資源浪費。一所學校雖然只有一名學生，但教育投入不能消減，必要的教育教學設施需要配備，辦公經費需要落實，教師工資需要保障，這樣的教育成本確實不容小覷。

有人說，為了保障教育公平，再大的投入也值得。這樣說當然沒有錯，但我們還應該看到“最孤獨學?！钡牧硪幻?。事實上，這種缺乏合作、競爭、陪伴的教育方式，并不利于學生健康成長，不是理想的教育方式。試想，在這個“諾大”的校園里，一個孤零零的學生，面對一位孤零零的老師，她如何享受童年的快樂，獲得幸福的教育體驗？

據報道，過去一年來，新聞中提到的學校原來還有七八名學生，后來陸續轉學，只剩下徐佳淇，這讓她時常覺得孤單。徐佳淇父母離異，平時跟著爺爺生活，家境較為貧困，到鎮上讀書每月要400元開支，爺爺拿不出，徐佳淇只能暫時留在村子里的學校。由此可見，這名學生是渴望離開這所學校的，雖然國家為其投入了大量的教育資源，保障了她的入學機會，但是供給與需求并不對等，學生依然感到孤獨。

既然如此，這樣的學校還有存在的必要嗎？能否換一種方式，以更有利于學生的成長，更有利于教育的發展呢？例如，將這名家庭貧困的學生轉移到鎮上的學校就讀，免除（補助）相應的費用，包括住宿費、生活費、家校往來的交通費等。如此，教育投入應該比“一個人的學校”要少得多，更避免了“最孤獨學校”所導致的讓人心酸的“教育孤獨”。

事實上，國家對于鄉村學校建設，已有明確的政策導向，《國務院關于統籌推進縣域內城鄉義務教育一體化改革發展的若干意見》指出，各地要加快水電路氣等基礎設施向農村延伸的進度，在交通便利、公共服務成型的農村地區合理布局義務教育學校，同時辦好必要的鄉村小規模學校。因撤并學校造成學生就學困難的，當地政府應因地制宜，采取多種方式予以妥善解決。

由上可見，“合理布局”“因地制宜”“多種方式解決”，才是發展鄉村教育的科學思路。對“最孤獨學?！睂嵤┱w遷移，通過減免和補助學生的相關費用，妥善處理小規模學校學生上學的實際問題，并不是剝奪學生就近入學的權利，而是切實保障了他們能享受公平、優質教育的務實之舉。這樣做，不僅優化了學校的布局，提高了教育資源的使用效率，而且對于加強鄉村教師隊伍建設、提升鄉村教育整體水平等都具有重要的意義。

（責編 歐金昌）

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