數學課堂如何實施由"教"轉"學"

黃金城

摘 要：在新課改的深入發展下，初中數學的課程教學發生了深刻的變化。數學學科作為一門理論性和實踐性結合的課程，需要在激發學生學習主動性的同時制定出適合學生的學習計劃。文章結合初中人教版數學教材，從學生的“學”和教師的“教”兩個角度分析初中 數學課堂如何實施由"教"轉"學" 。

關鍵詞：數學課堂；初中數學；教與學的思考

為了能夠更好的提升初中數學學習的有效性，作為一線教育人員，在開展初中數學教學的時候需要教師不斷積累有關數學教學方面的知識，并結合學生的數學學習需要來安排數學教學任務。針對現階段初中學生數學學習效果不理想現象，文章從“教”和“學”兩個角度具體分析怎樣提升初中數學教學的有效性。

一、學生角度關于數學“學”的思考

1.教師需要注重從多個角度、多個層面對學生反思性能力的培養

課堂教學是學生數學學習的主要陣地，在實際的課堂教學中需要教師有意識的引導學生從多個方面來進行反思性學習。第一，在數學學習中，教師需要要求學生做好課前預習、課上記筆記、課后認真復習的工作，將學生引進自主學習的氛圍中。通過有效的課前預習讓學生做到對新課的內容有個大致的了解，保證學生上課緊跟教師的講課進度，并讓學生自主發現數學學習的重難點問題，提升數學學習效率。第二，通過反思引導學生加強對所學數學知識的理解和認識，促進學生的數學學習，引導學生進行數學學習的創造性反思。比如在學習人教版幾何證明題的時候，有這樣一道例題：“已知，在矩形ABCD中，E是AD的重點，EF和EC垂直相較AB于點F，連接FC。求問三角形AEF和三角形EFC是否相似？”在解答完成這道題目之后，反思這道題的解題過程，發現利用了中點的特性，結合延長重點所在線段的方法能夠對證明三角形起到關鍵作用。同時，還復習了三角形的相似證明定理。

2.學生自己要結合自身能力找到適合自己的數學學習方式

第一，要積極主動鉆研數學知識。每一名學生都需要結合自己的數學學習能力來制定適合自己的學習計劃，包括短期學習計劃和長遠性的學習計劃，合理安排數學學習。第二，學生要做到勤學好問。不管是在課上還是課下，學生都要養成勤于思考的好習慣，做到不懂就問，不斷激發和鍛煉自己的數學思維，提升自己的數學知識水平。第三，學生要認真聽講，做好“錯題本”。第四，要求學生能夠充分利用晚自習來獨立完成數學學習任務。

二、教師角度關于數學“教”的思考

1.教師要改進數學教學方法，因材施教

在新課改的進行下，教師需要打破原有“一言堂”的課堂教學模式，提升學生數學學習的積極主動性。在科學技術的發展下，教師的數學教師可應用最新的科學技術手段來進行，實現情景式數學教學、探究式數學教學、故事性數學教學，為學生的數學學習創設良好的學習環境。比如在初中人教版初一數學《用字母表示數》的學習中，教師可以通過適當情景的創設來將學生更好的帶入到數學知識的學習中。課堂開始的時候教師創設情景“我們已經學習了26個英文字母，這些英文字母除了能組成英語單詞外，你們知道在我們現實生活中還有哪些作用嗎？”在提問之后，教師舉出這樣的生活情景例子“國慶長假期間，小明游玩了A城市與B城市，問這里面的字母A、B表示________。 ”通過這樣學習情境的創設，充分調動了學生數學學習的積極性，讓學生體會到字母在日常生活中的廣泛應用，激發學生的學習興趣。

2.理論和實踐結合，提升學生數學學習興趣

基于初中學生數學學習困難的現象，教師可通過將數學教學與實際生活案例的結合來降低學生數學學習的畏難情緒，激發學生數學學習積極性，實現理論教學和生活實踐的結合。比如在學習了垂線段定理之后，教師可以結合實際生活中的呢體育教學例子，設計問題“體育課中的立定跳遠，是怎樣測量學生立定跳遠的距離？”應用多媒體，學生在課堂上感受體育活動立定跳遠的測量，在教師的指導下學生發現了垂線段定理在實際生活中的體現。再比如學習了勾股定理之后，為了讓學生更好的理解勾股定理的內涵和性質，教師可將勾股定理內容和實際生活中的建筑、裝修知識結合，并延伸到身邊的生活現象，提問學生能否應用勾股定理來判斷教室四個墻角是否都是直角？通過這樣的知識遷移在最大限度上提升了學生數學學習的興趣，能夠更好的促進學生的數學學習。

三、結語

綜上所述，在新課改的深入發展下，初中數學課堂的“教”與“學”得到了有關人員的進一步關注。綜合實踐證明，數學課程的“教”與“學”不是一時間完成的，需要教師和 學生在長時間的過程中進行摸索，具體要求教師不斷改進自己的教學方法、創新教學方式，要求學生能夠自主學習、反思學習，在師生的共同努力下推動初中數學教學的更好發展。

參考文獻：

[1]梁鴻凰. 小組合作學習在初中數學課堂中的實施策略[J]. 學周刊，2016，33：152-153.

[2]李玉波. 淺談如何在初中數學課堂中實施創新性教學[J]. 中國校外教育，2016，S1：312.