依托資助模式創新助推高校思想政治教育研究

摘 要：如何通過資助模式創新助力大學生思想政治教育工作？本文從健全資助制度，夯實資助常規工作，加強組織領導，落實程序規范等方面著手，給出了解決當前高校資助工作問題的有效對策，以達到物質資助和精神資助相結合，助人自助、愛心共筑的育人新格局。

關鍵詞：資助；模式；思想政治教育

一、資助工作在推進高校思想政治教育方面存在的問題

（一）資助經費使用結構不合理

按照資助要求，勤工工資占比應該嚴格控制，目前勤工占用學生時間過多，要嚴控勤工經費比例，進一步用于學生職業技能項目，以拓展學生的視野，增強學生實踐能力，提升就業競爭力。

（二）助學貸款和臨時性困難補助工作有待進一步完善

新生入校后，由于心理包袱不肯申請助學貸款，造成入校后生活困難。低保家庭學生，生活來源全靠政府補助，如果得不到相應的物質幫扶和精神鼓勵，就會造成學生心理壓力過大和適應困難。因此，迎新中需要增加問卷調查、日常了解、軍訓深入談心、班主任下寢幫扶等環節，切實幫助家庭困難學生。

（三）精準認定，落實資助規范性難度較大

由于大學生來源廣泛，家庭情況各異，如何準確認定家庭經濟困難學生身份，存在諸多現實困難。因此，做困難學生檔案、認定工作、勤工選拔、義務勞動監管等方面應加強規范性。

（四）公益勞動奉獻意識不強，愛心傳遞通道不暢

每年二十小時的公益勞動時間，可以結合專業優勢，但學生奉獻精神不強，存在著為了完成任務而應付了事的現象，使得愛心傳遞通道不暢，學生感恩意識不強，導致最有活力的群體責任感不強，缺乏擔當精神。

（五）制度缺乏創新，難以與時代特征和95后大學生特點相適應

資助工作是高校學生管理和服務的重要組成部分，體現出政府對大學生的扶持，但多年不變的資助模式，讓家庭經濟困難學生缺少積極性，在實際操作過程中，難以達到資助育人的真正效果。

二、依托資助模式創新助推高校思政教育的有效對策

（一）健全資助制度，提升資助成效

根據高等教育人才培養目標的要求，結合專業培養特色。為進一步培養學生的創新意識、實踐能力和團隊協作能力，將發展性資助和學習型組織有效融合，以項目制形式制定技能提升制度，解決了資助和人才培養“兩張皮”現象。形成多渠道、多專業、多技能，較為完善的職業技能培養體系。一個完善的資助體系應是以經濟資助為基礎、以學生全面健康發展為目標、以能力資助為重點的系統。該制度的實施也加強了發展資助管理，整合了分散的項目類型，將資助活動項目化、模塊化、標準化。提高了學生工作經費和資助專項資金的使用效益。項目以合理組隊為前提、科學管理重效益、技能提升為實效、創新創業促發展為主線，積極推動高校人才投身于大眾創業、萬眾創新的時代潮流。

實施勤工存折制度和愛心工時卡制度，是資助創新的生動體現，愛心工時卡和勤工助學存折制度有效提升了貧困學子的主人翁意識，充分體現了勞動的價值，學生在勤工儉學過程中獲得了尊嚴和存在感，實現了從物質助人到精神育人的轉變。大大提升了學子義務勞動和勤工儉學的積極性，有效激發了家庭經濟困難學生的感恩意識，培養了感恩情懷，并將之踐行在感恩活動中。

三項資助工作的創新加大了對高技能人才的培養力度，提高了未來從業人員的技能水平，為實現經濟社會發展和產業轉型升級，從學校供給側的角度進行了有益嘗試。將發展性資助融入到技能提升項目，導向明確，通過技能提升發揮資助育人促就業功能，為未來改變家庭困局打下基礎。一是與現有人才培養政策形成完整鏈條，促進技能人才隊伍建設。二是有助于提高技能水平，緩解勞動力供求的結構性錯位。三是引導學校提升學生綜合素質，增強就業競爭力。

堅持“保人才質量是基礎、防眼高手低是重點、促創新就業是目標”。資助圍繞人才培養具有預防失業、促進就業功能，發揮政策的導向作用，引導學生一專多能，提高職業轉換能力，實現穩定就業和高質量就業。

（二）建立資助程序性檔案記錄，堅持做精作細

建立資助程序性檔案，開展“誠信、感恩、勵志”三大主題教育，通過班會、宣傳欄、微信平臺等多渠道宣傳，讓學生飲水思源，懂得感恩，堅持“以人為本”的教育理念， 積極參與資助征文、微電影、攝影作品等活動，培養學生創新意識和主人翁意識，鼓勵學生奮發圖強、勵志成才，逆境成才。

（三）加強組織領導，保障資助體系的高效和規范

加強領導、統籌協調、推動工作，學校和二級學院應成立學生工作領導小組，定期召開學生資助工作會議，部署和審核學生資助工作；各班成立學生資助評議小組，班主任任組長，年級輔導員任副組長，普通同學占比一半以上，具體負責本班的資助工作，明確職責，通力協作，共同做好班級學生資助工作。

（四）落實責任追究制，扎實開展獎、助、勤、貸工作

高校資助具有金額大、范圍廣、影響大的特點，要落實到部門，責任到人。要求系部各司其職，嚴格評審標準、規范操作，做到不漏報、不虛報，評審過程堅持公平、公開、公正原則，結合平時表現、認定檔次，班級評議和公示、學生科和教務科初審，學生工作領導小組討論，黨政聯席會議通過，院網站進行公示等環節，扎實開展資助各項工作。

（五）積極開展綠色通道、勤工助學及發展性資助活動

為消除后顧之憂，為家庭特別困難學生在院內設立勤工崗位，提供勤工助學機會。開展資助性發展項目，給學生自主發展提供平臺。資助模式創新就是要堅持以人為本的育人原則，不斷改進資助工作，開拓創新，為培養高素質人才做好服務。

創新資助模式，大力開展資助規范化活動。有計劃、有目標、有步驟地開展精神性資助的沙龍活動，做到長期與短期、集中與分散、基礎與應用相結合，以推進高校大學生思想政治教育工作。采取理論學習、基地實踐、專家輔導、經驗分享、技能競賽等方式，提高資助工作助推思政教育的實效性。營造“尊重鉆研、崇尚技能、鼓勵創新”的育人氛圍。首先，資助要致力于學生創新，讓在校生充分利用資助體系建構和體悟職業的精髓、內涵，讓他們掌握更多實用技術，進一步落實和完善人才培養的扶持政策，進一步加大家庭經濟困難學生的扶貧開發力度，兜住和筑牢底線，助人自助，幫助每一個家庭困難學子實現夢想，通過資助活動的深化發展創造幸福美好生活。

參考文獻：

[1]武力勛.胡象明.高校家庭經濟困難學生資助政策實施效果研究[J].國家教育行政學院學報.2016（2）：75.

[2]楊紅波.我國高校家庭經濟困難學生資助的有效性探討[J].思想教育研究.2014（7）：72.

作者簡介：王侗（1974-），河南封丘人，助教，單位：西京學院，研究方向：大學生思政教育。