論小學生藝術情感的培養

孫秀偉

摘 要：音樂藝術對于提高學生的藝術情趣、陶冶情操等有著不可忽視的作用。而音樂藝術活動中，從主題的萌生，到作品創作的準備過程，再到最后藝術作品的誕生，都體現出作者的強烈感情與主觀愿望。小學生藝術情感的培養，主要包括音樂、美術等課程中的情感培養。藝術情感的養成，有助于促進學生的認知發展、人格健全，以及人生目標的確立和思維能力的提高。基于此，本文主要對小學生藝術情感的培養進行分析探討。

關鍵詞：小學生；藝術情感；培養

一、前言

小學生情感的教育培養需要通過學校全部的教育教學、生活過程來實現。對小學生實施情感教育，就是從學生（個體）心理的健康發展層面和小學生情感的穩定性層面出發，著力教育內容生活化、策略研究藝術化、情感評價人性化入手培養學生健康的情感，樂觀的態度，開發每個學生的潛能，真切促進學生成長，切實提高現代教育的效益。

二、小學生音樂藝術情感的培養策略

藝術教育，在小學階段主要表現在音樂、美術等學科的教育。在音樂、美術學科的教育引導上，具有豐富的情感教育空間，在提高學生的審美、人格、性情等方面具有重要作用。可見，在藝術課程實施中藝術情感培養的重要性。藝術情感的有效培養，對學生的人格發展等具有重要影響。

1.重視藝術類課程是藝術情感培養的重要保證

在學校層面上，重視藝術類課程，是學生藝術情感培養的最根本的保證。首先要重視音樂藝術類科目。在學校層面不將美術、音樂等藝術類課程的地位邊緣化，而是要平等地對待藝術類科目，沒有所謂的主科、副科的區別，而是要“一視同仁”。音樂藝術，不光在于技能的獲得，更在于感情的表達與美的體會。在大力倡導素質教育的今天，藝術類科目更是顯得尤為重要。其次，增加教師的藝術培訓。要增加教師的藝術課程培訓，尤其是要針對美術教師和音樂教師。增加教師的藝術情趣與藝術造詣，提升其藝術觀念，培養其藝術情感，讓其在主觀意識上認識到藝術課程的重要性，而非是“坐冷板凳”的學科。只有在教師飽含熱情的教育引導下學生藝術情感的培養才能正常進行。第三，鼓勵師生開展課外藝術類活動。通常情況下，很多的課程都是僅僅局限于傳統課堂的空間內，在一定程度上不利于學生開拓發散性思維與想象力，尤其是表現在藝術類課程上。藝術類課程相對來說更具有靈動性，因此要鼓勵開展“第二課堂”，這樣更有利于學生更好地理解藝術教育，體會藝術作品中所表達的情感與思想，對其自身藝術情感的養成有著重要作用。課外藝術類活動的開展，不僅對傳統藝術課程進行了創新，更增添了藝術類課程中的情感體驗，亟待我們予以重視。

2.教師應重視自身情感與學生情感的溝通

師生之間關系的好壞無時不在影響著教育工作的成效。和諧、友好、信任的心理環境為學生健康心理品質的形成提供良好的條件。有的教師由于自身心理品質不健全，教育能力較差，不善于正面積極引導，教育手段背離學生心理發展的規律，甚至對學生懲罰或變相懲罰等。因此，學生可能產生嚴重的對抗心理和厭學情緒，從而影響學生身心的健康發展。皮氏認為，好的“構造”可以使學生在良好的環境和氛圍中依靠對教師的認識、模仿、領悟和熏陶，達到優良的同化。學高為師，身正為范。在對學生進行心理品質的培育時，教師自身的心理品質和嚴謹的教風顯得尤為重要，表現為富有自制力、良好的情緒調控能力和強烈的情感傳遞效應。

3.開展多媒體教學來培養學生的音樂藝術情感

情感是藝術作品的精髓，缺乏情感的作品就猶如人沒有了靈魂、毫無生氣。在一個優秀的音樂藝術作品中，從創作者方面而言、要對作品注入情感，讓作品富有深刻的寓意和震撼人心的內涵，從欣賞者方面來說，要從作品中聆聽隱藏在其中的情感，從中得到對世界和人生的啟發和思考。

在啟蒙階段就具備良好的音樂藝術情感底蘊，對學生來說則可以受益終生，這就需要教師借助多媒體讓音樂課堂動起來，給學生創造立體的教學環境。一方面，教師要借助多媒體營造的音樂藝術氛圍讓學生融入到美樂之中去，切身體會音樂藝術的情感，另一方面，可以將學生的情感進行凝聚和升級，幫助學生更好地認識自己內心深處的想法并表達出來。

4.創設良好的課堂氛圍是藝術情感培養的直接保障

課堂是師生互動的最主要場所，因此對小學生音樂藝術情感的培養，最直接、最有效的場所也是課堂。首先，良好課堂氣氛能引導學生的情感投入，讓學生喜歡上音樂課堂。教師要具有一定的人格魅力，能夠吸引學生投入到課堂之中，才能對其有效地進行音樂藝術情感的培養。其次，要注意多媒體技術的運用。隨著信息技術在生活中的逐漸深入，音樂也越來越生活化，生活更是越來越藝術化。基于學生自身特點，其身心發展水平尚未發展完全，具體體現在注意力集中時間較短，且注意力不容易集中。那么，教師就要對學校的多媒體、白板等技術進行運用，使藝術課堂具有生動性，并充滿童趣，這樣能夠吸引學生投入到課程中來，進而實現課程的情感目標，并有效進行藝術情感的培養。第三，教師要將自身情感投入到藝術作品之中。無論是音樂課還是美術課，教師都應該將自身的感情投入到作品中。例如在音樂課中，師生用聲音去表達一個作品，如果教師感情投入，學生自然會感受到歌聲中的喜愛、歡愉、肯定等積極的情緒。

三、結語

綜上所述，音樂是訴諸于人的聽覺和情感的藝術，在小學階段開設音樂藝術課程是十分必要的。小學生的音樂藝術素養培養是小學生成才的關鍵部分，校園教學是其成長學習的主要場所，與此同時，在開設過程中存在的“情感缺失”這一教育現實，我們要予以重視。其中，培養小學生的音樂藝術情感十分必要，只有其音樂藝術情感培養方面健全了，才能在一定意義上說明其教育也是成功的。

參考文獻：

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