案例教學法在衛校英語課堂的運用

李其本

隨著我國與國際社會的進一步接軌，英語作為與國際接軌必須具備的一項技能，受到各個學校的重視，并成為一項基礎教育學科。衛校作為我國教育的一個重要組成部分，是我國基層醫護人員培養的重要力量。而對于衛生學校，要培養具有國際化視野的基層醫生，必須加強對學生英語的教學，通過提高學生在英語聽、說、讀和寫方面的能力，提高學生對英語的應用技能。但是結合自身的教學工作，筆者發現在一些衛校英語課堂中，學生對英語的興趣不高，導致班級的英語成績始終提不上來。而案例教學法作為一種借助真實材料、案例等進行教學的方法，被廣泛應用在各科教學中。對此，本文結合案例教學法的內涵，以實驗對比法作為研究方法，以衛校英語教學作為研究載體，就案例教學法的應用效果進行研究，從而驗證該方法在英語教學的有效性。

一、案例教學法內涵

（一）案例教學法定義

目前關于案例教學法，還沒有明確和統一的定義，因為不同領域對案例教學法的理解不一樣。而哈佛工商學院曾試圖對案例教學法進行定義，認為案例教學法是教師和學生共同參與，對專業學習中存在的問題，共同通過案例、疑難問題進行討論所采用的一種方法。這些案例是以具體的管理案例作為背景，有著很強的借鑒作用；鄭金洲教授則認為，從廣義的角度來看，案例教學法可界定為通過一個具體的教育情境，從而引導學生在這種特殊的情境中進行討論和相互學習，以此解決其中的問題，并融合知識點進行應用的一種教學方法。這種方法在一定程度上可以看成與講授法是對立的。《教育大辭典》將案例教學法定義為一種教學方法，即通過組織學生對案例進行一系列的討論，從而提出解決問題的方法，以此讓學生靈活掌握知識的應用，最終具備一定的專業技能。

因此，將案例教學法應用到衛校英語教學中，就是以典型的醫學案例等作為教學的材料，通過對醫學英語應用場景的描述，將學生引入到具體的醫學應用場景中，并通過討論、互動等方法，共同解決英語教學中存在的問題，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力的一種開放式的教學方法。

（二）案例教學法內涵

通過上述對案例教學法的定義，可以歸納總結出案例教學法的本質特點，具體可以概括為以下幾個特點：

第一，突出實踐性。對人才培養來講，讓學生具備對知識應用的技能，從而培養學生的實踐能力，是案例教學應用的最初目的。案例教學與傳統的講授法存在明顯的差異，在教學目的上，更加突出實踐。案例教學主要通過一個個典型的案例，讓學生對案例進行了解、分析和討論，并在這個過程中培養學生的判斷能力。在教學中采用案例教學法，并不代表對理論知識的忽略，而是在理論教學的基礎上，更加強調對理論知識的應用，從而搭建學生理論聯系實踐的能力。

第二，強調實用性。在案例教學法的應用中，更加強調對案例的具體應用，這是案例教學法區別于其他教學方法的關鍵。案例，通常是對真實生活或者情境的一種描述，在內容上必然更加真實，而真實性也決定了更能夠吸引學生的興趣。來自真實生活中的場景，也更能夠培養學生獨立思考的能力，并通過不斷的實際積累，讓學生積累大量的經驗，以此可解決實際的或者類似的案例。

第三，注重互動性。案例教學的特點除體現了實踐性和真實性以外，還體現在其與師生之間的交流互動方面。案例教學是一種可以讓學生在學習中進行積極思考和討論的方法。通過這種模式，它改變了傳統教學中存在的照本宣科的方式，并將原本書本中比較抽象化和概念化的知識變得更加具體化和形象化，以此通過真實的案例場景，將問題真實地展現在學生的面前，并充分調動了學生的積極性。

第四，提出開放性。在課堂中，通過案例的方式將問題展現給學生，而在展現的同時，采用了討論的方式，從而讓整個課題變得更加開放。通過討論，對問題進行分析，學生可以大膽提出自己對問題的看法。同時，在討論的過程中，讓每個學生發言，并讓學生和學生之間進行交流。除上述以外，案例教學法的開放性還體現在討論的結果上。由于給出的案例沒有標準的答案，從而可以在這個環境中讓學生從不同的角度和層面對問題進行討論，以此實現了思想交流的開放性，而這也體現出案例教學法的特點。

第四，綜合性。在案例教學法中，其改變了以往單純以結果作為導向的評價方式，而采用多維度對學生進行評價，包括課前、課中和課后，同時又包括對學生解決問題、學習能力等方面的評價。由此通過這種方式，實現了對學生的綜合評價。

二、案例教學法在衛校英語教學中的應用

（一）研究對象

為探討案例教學法在衛校英語教學中的應用現狀，在衛校二年級班級中選擇兩個成績水平相當的班級，并分為實驗班和對照班。實驗班人數38人，對照組班級30人。實驗班級英語教師在教學中主要采用案例教學法，對照組班級英語教師主要采用傳統的教學方法，如講授等。

（二）具體設計方案

1.具體設計思路

在案例教學法應用中，為凸顯案例教學法在衛校英語教學中的作用，首先對整體的應用步驟進行設計，從而為衛校合理應用案例教學提供參考。因此，在具體應用步驟上，按照圖1的思路進行應用。

2.具體設計

1） 精選案例，確定目標

在這個步驟中，衛校英語教師主要進行課前準備。在這個準備的過程中，英語教師需要把握以下幾個要點：首先，教師通過對案例的搜集、編寫和設計，找到與衛校英語相符合的相關案例。而選取的案例，可以是一段錄像資料，也可以是一節課的完整教案，還可以是為往屆學生編寫的教案。因案例教學與以往的例證教學不同，教師在課堂上給出的案例教學應該是完整的一節課，并要求有很強的代表性和真實性。因此，在對衛校英語案例進行選擇中必須要聯系學生的理論，如一些關于醫學的信息；其次，要明確教學目標，即相關的教學目標的設置要與所選取的教學目標一致，這樣可以避免老師根據自己的喜好對案例進行選取；第三，在對案例的選取中，案例需要有可操作性。所以，在選取案例的時候，要選擇成功的案例，同時也要選取失敗的案例。

2） 介紹案例，明確問題

介紹案例是案例教學的開始，如果介紹得好，可吸引學生對案例的興趣。因此，在介紹案例的時候，教師需要站在旁觀者的角度，并以最為簡單的方式將選取的案例展現給學生。這樣可以讓學生簡單、明了地了解問題，明確需要解決的問題；其次，在對案例進行呈現的方式上要創新，可以通過課堂演示、閱讀、錄像觀看等方式。比如，筆者在教授學生相關語法的時候，為更好地讓學生明白語法學習的重點，避免語法學習的枯燥，筆者親自給學生示范了一節完整的語法課，并引入一些有趣的語法活動的方法，讓原本單調和枯燥的語法活動變得更加生動，也大大提高了學生參與的積極性。同時，通過這種活生生的案例，讓學生能夠親身體驗。當然，在教學條件允許的條件下，還可以請一些具有豐富經驗的教師來給衛校的學生做示范，模擬真實的醫學教學情境進行對話。而在這個過程中，最為重要的還是要把握時間，讓學生能夠有足夠的時間去對案例進行分析。

3）分析案例，找出問題

對案例進行分析可以說是最為關鍵的一個步驟，在這個過程中，英語教師要從組織者和引導者的角度出發。同時在教學中要精心地對問題進行設計，從而利用學習到的知識，并結合醫學場景進行分析和討論。在分析環節，為了讓學生能夠積極思考，筆者大力營造一種自由討論的教學氛圍，并將全班分為若干個小組，讓學生在小組內進行討論和辯論。筆者則在學生對英語問題進行討論的過程中，聆聽和搜集學生討論的結果，并且對結果不發表任何的意見。另外，在對英語問題進行討論的過程中，筆者則適當地引導學生從不同的角度分析和看待問題，并引導學生去體會當時的場景，這樣可以讓學生多角度地去分析問題。

通過這樣的分析，筆者的真正的目的不是讓學生找到正確的答案，而是希望他們通過案例找到問題的根據，以及應該通過哪種方法和理論去對這種問題進行解決，進而鍛煉口語表達能力、思辨能力以及多角度分析問題的能力。

4）歸納總結，解決問題

在讓學生進行分析和討論之后，需要讓學生進行口頭總結，進而說明設計設案例的目的、思路、重點、難點等，以及通過該問題主要應用到的理論知識。另外，也對學生在問題討論中的表現做出一定的點評。

對英語教師來講，歸納總結的過程就是讓學生對本堂課教學的案例進行回顧、搜集和反思，因此，要充分地重視這個過程。在教學中，除傳統的口頭總結以外，還可以讓學生結合課堂案例撰寫案例分析報告，這樣不僅可以讓學生再次梳理課堂案例內容，還可以提升自己的寫作和表達能力。而英語老師也可以根據學生的這種反饋，及時對下一節課的案例教學進行修正。

三、結果與分析

為驗證案例教學法在英語教學方面的效果，對參與實驗的衛校學生進行問卷調查。通過調查發現實驗班學生在實驗前后在英語興趣和英語成績方面都有一定的提高。具體調查結果如下所示。

通過上述的調查可以看出，通過實驗，衛校的學生認為案例教學法在激勵自己的興趣和啟發性方面都有非常不錯的作用。而上述的結果，也證明案例教學法對衛校學生的英語學習有一定的促進作用。

四、使用案例教學法應該注意的問題

通過上述的應用，筆者發現，在對案例教學法的應用中還需要注意幾個典型的問題：

第一，在課前一定要做好對資料的搜集工作，特別是對衛校學生來講，一方面要重視課前材料的搜集，做好課前的材料準備；另一方面在內容的選取方面，也要緊緊結合醫學專業中的英語應用來展開。這樣的目的是讓學生在學習英語的同時，更能體會到實際的醫學應用場景。

第二，要科學合理安排教學時間。在對案例進行講解的過程中，不能是一個片段，或者是某個方面，而應該體現其完整性。如果案例設計得過長，那么教師就需要提前安排和布置，避免因為時間過長，導致對案例的分析環節不能展開，達不到對學生邏輯等思維的培養。

第三，在案例的應用中，一定要結合學生所學習的相關理論知識，這樣不僅可以培養學生的思維能力，還可以培養學生對知識的運用和鞏固。當英語教師在完成一個章節的時候，選擇針對該章節知識點提出代表性案例。只有這樣，學生才能夠在案例中加強對知識的應用，并真正在分析中做到有理有據。

五、結語

總之，案例教學法在衛校英語教學中還是一個新的課題，因此給教師對案例教學法的應用提出了更高的要求。而在應用中，要嚴格對案例的選編和設計、課堂討論的組織、案例分析報告范文的書寫進行周密計劃，并能根據實際情況隨時調整。教師不但要掌握第二語言教學的相關理論知識，更要有實際的教學經驗，這樣才能駕馭案例教學，提高教學效果。