中學思政課對學生進行發展性評價研究

曹毅

摘 要 教學評價是依據一定的教育價值觀念或教學目標對教學過程以其結果進行價值判斷，并為教學決策服務的活動，是對教學活動實現的或潛在的價值做出判斷的過程。

關鍵詞 中學思政課 中學生 發展性評價

1發展性評價的含義

發展性評價是教師在一定教育價值觀的指導下，根據一定的標準對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展做出及時的評價，這種評價是基于對學生學習全過程的持續觀察、記錄、反思而做出的。

2中學思政課中發展性評價的缺失

雖然在新課改的推動下，發展性評價作用不斷地發揮，在中學思想政治教學中也起到了一定的作用，促進了學科的發展，提升了學生的素質。但是在中學思政課中，實施發展性評價仍然存在這一些弊端，存在這一些不足之處。

2.1評價的內容較為單一，“唯智育”現象嚴重

受“應試教育”的影響，學生的分數、成績、升學率等一系列硬性的固化指標，成為了評判學生好壞，甚至是評判教師教學水平的重要指標。政治課堂上，學生死記硬背理論知識，以便在考試中取得好的成績，但事實上學生只在知識方面取得發展，是不全面的，違背了教育的目的。這種現象同樣也說明了，發展性評價的方式沒有在中學思政教育課堂得到貫徹落實。因為發展性評價不單單要求學生有著良好的知識素養和儲備，同時在“德、體、美、勞”方面也對學生提出了要求，也將這四者作為對學生的評價指標，這說明發展性評價更重視對學生綜合素質的要求和考察。

2.2評價的方法較為單一，主要采用量化評價

量化評價方法是一種運用數學、統計學工具，收集、處理評價對象資料，通過數量化的分析和計算，進而對評價對象做出價值判斷的評價方法。在中學思政課對學生的評價中，大多書都采用量化評價的方法，通過紙筆的測驗，對學生進行數字化的分析和處理。這種評價方法其實在一定程度上違背了教學評價的真正目的，過度的使用會導致學生片面的追求量的高低，而忽視對其他方面的發展。

另外，量化評價方法，對于學生過程與能力、情感態度價值觀方面的評價是無法實現的。中學思想政治課是一門集知識性與教育性為一體的課程，中學學生在獲得政治相關理論的同時，更重要的是獲得情感、態度、價值觀方面的認同，然而在政治課程中僅僅應用量化的評價方法，不能很好的體現學生這一方面的進步。

3中學思政課對學生進行發展性評價的方法

發展性評價對于中學生綜合素質的發展、挖掘學生的潛能個性、促進教育全面發展等方面都有其重要的作用，為了充分發揮發展性評價在促進中學思政課發展中的作用，對其方法的探究就顯得尤為必要。

3.1建立多元的評價指標體系

（1）對學生掌握知識和技能的程度進行評價。這方面評價的做出主要是應用考試的方法。因為書本類的知識易于應用考試的方式展現在卷子上，并依據于學生的分數做出評價。出題時全面考慮，既要靠查到學生對于知識的識記能力，又要對學生理解和分析的能力進行考察，試卷上把主觀題和客觀題結合起來，全面的對學生進行考察。需要引起注意的是，并不能以一次的成績作為最終的評價材料，應該結合平時成績、期中成績、期末成績等，對學生一段時間內知識的掌握進行綜合的考察。

（2）對學生學到的過程與方法進行評價。例如，通過一段時間的學習，學生學到哪些學習方法、課堂實踐的過程等。對此進行評價要注意：第一，評價的真實性。真實對學生在學習中的各項行為進行觀察，準確的記錄在此過程中學生獲得的成長。第二，評價的過程性。評價不是一蹴而就的，尤其是學生在參與某種教學實踐、教學活動時，這時對學生的評價是有一個過程的，應將學生在此過程中的表現綜合考慮進行評價。第三，評價的實時性。每時每刻對學生進行評價，將評價落在日常的方方面面，每時每刻。

3.2采用各種方法收集評價數據

數據的真實有效，對于任何評價的順利開展都是不可或缺的。發展性評價同樣也需要各種有效數據來支撐，需要應用各種方法來收集不同性質的數據。

3.2.1通過觀察法收集評價數據

觀察法是指評價者在一定的時間內，對被評價對象在自然狀態下的特定行為表現，進行觀察、參考、分析，而獲得的第一手事實材料的方法。通過觀察法，最適用于了解學生的行為誒、情感反應、人際關系、興趣等過程、情感、態度以及價值觀方面的情況。大致可分為課堂觀察和課后觀察兩種。

3.2.2應用訪談法收集評價數據

訪談法是指評價者通過訪談的方式來收集評價的信息。訪談法中評價者直接向評價對象提問，獲得信息往往是評價對象的自述，可以依據此進行質性的評價。

實施訪談法搜集評價數據首先要對訪談進行設計，確定訪談對象、內容并擬定訪談提綱，其次對訪談人員有充分的前期了解，應用一定的訪談技巧，訪談過程中及時記錄，可以采用當場速記，下來之后對遺漏點進行回憶補充。

3.2.3采用文獻法收集評價數據

文獻法是對已有的資料進行分析和整理，從而獲得所需要資料的方法。在中學思想政治課程中應用發展性評價，可以利用文獻法，搜集學生的檔案資料，對學生以往的各種情況進行系統詳細的了解。

其中，“成長記錄袋法”是進行發展性評價的重要方法，利用這種方法，將中學生成長過程中的各種經歷都裝袋記載。通過對成長記錄袋中資料的分析，我們可以看出不同階段中學生思想政治課程學習、以及自身方面的成長與變化，更好的進行貼近學生的評價，促進學生的發展。

參考文獻

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