“3+2”教學模式下的臨床學習方法探討

周揚　趙乘儀　高歌

摘 要 隨著教學體制的改革，“3+2”教學模式逐漸受到廣泛的關注，各高校開始逐漸實行“3+2”的模式，以提高學生的專業知識和技能，使學生具備更高的職業素養。在臨床醫學專業的培養模式中，有效的結合了“3+2”教學模式的優勢，使學生能夠掌握一定的醫學知識，將理論應用到實際中，具備一定的職業能力。在進行臨床學習時，學生應具備一定的學習方法，對理論進行一定的理解和掌握，結合良好的臨床思維，做好相關的知識梳理工作，構建知識體系框架，保證知識的有序性。另外，學生應掌握一定的溝通技巧，與相關人員做好溝通，處理好各方面的關系，提高學習的有效性。

關鍵詞 “3+2”教學模式 臨床醫學 學習方法

在傳統的臨床醫學專業教學中，采取“4+1”的教學模式，通過4年校內集中上課和1年臨床實習相結合的模式進行，在課程的學習方面，具有很大的局限性，多數課程為大班課，在知識的接受和理解方面存在一定的弊端，很難使學生確切的理解和掌握相關的醫學理論知識。同時，通過四年的集中式學習，學生更多的通過課堂學習的方式進行，缺乏相應的實踐，對知識的掌握并不牢固，在最后一年的實習中，很難將知識進行系統的應用。隨著教學的改革和醫學科學的進步，在教學模式上進行了一定的創新，采用“3+2”教學模式，可以在很大程度上完善學生的實踐能力，將理論知識的學習集中在3年，縮短的教學時間，使學生對時間的利用效率得到提高，同時，通過理論學習與臨床實習一體化的教學模式，使學生能夠更好的發揮自主學習性，提高學生的學習熱情。

1端正臨床學習態度

在臨床學習的過程中，學生必須明確專業的培養目標，適應相應的教學方法和模式，逐漸摸索出自己的學習方法。面對復雜多樣的醫學知識，學生必須具備正確的學習態度，才能更好的掌握相關的知識。“3+2”教學模式為學生提供了較為廣闊的空間，學生可以結合自身的水平和能力，更好的對學習時間和內容進行規劃，把握相應的學習機會，做好自我控制和管理，充分利用學校提供的教學資源，對自我進行一定的完善和優化。

臨床醫學的學習需要學生具備一定的自主性，提高自身的主觀能動性，通過自身設定相關的學習計劃，來完善相關的內容學習。三年的時間，只有做好一定的計劃，樹立明確的目標和正確的人生觀，才能更好的走向成功。面對枯燥無味的醫學知識，學生必須保證自己的心態，避免產生消極情緒，影響學習的質量和效果。興趣是支撐整個學習過程的動力，學生在進行知識的學習時，首先要培養自己對醫學專業的興趣，提高自己的學習熱情，通過臨床試驗和操作，對知識進行鞏固和提升。

2理論聯系實際

在“3+2”模式的教學中，前三年主要集中在知識學習上，是醫學教育的核心，為之后的臨床實習奠定基礎。在對醫學人才進行培養時，只有將理論與實踐結合，才能更好的提高人才培養的質量，保證學生具有一定的綜合能力。學生在學習過程中，應學會從臨床操作中掌握方法，提高自身的案例分析能力，結合個人的特點進行有針對性的學習。理論學習具有一定的基礎性和系統性，知識的涵蓋范圍較廣，且涉及的內容較為復雜，學生在學習時，要學會將知識進行梳理和整合，構建知識學習的理論框架，對自身存在缺陷的地方進行彌補，保證知識的完整性。

3善于溝通和發現

“3+2”教學模式帶來了一定的新的改變，使傳統教學的弊端逐漸被改善，增加了學生的自主能動性。學生應當具備一定的臨床思維，面對相關的案例，具有一定的總結和分析的能力，通過對信息進行收集和整理，更好的將問題解決。通過不斷的發現問題和解決問題，學會在實踐中學習。同時，通過與他人進行溝通，提高個人的人際交往能力，也是臨床學習的關鍵性因素。學生必須具有較強的適應能力，才能更好的在臨床學習中發揮自己的優勢和潛力。

醫學的學習具有一定的復雜性，學生僅靠個人的力量是無法實現的，因此，學生必須善于溝通，與教師及相關醫生進行一定的交流，探討學習的方法，拓寬自己的學習路徑。“3+2”教學模式使學生能夠邊實習邊學習，同時也給學生帶來了較大的挑戰，面對實習中的問題，學生必須在課后進行自學，結合教師的指導，進行解決。學生在進入醫院實習的過程中，必須與相關領導和臨床教員保持良好的關系，勤學多問，對于自己無法解決的問題，虛心求教，使自己解決問題的能力提高，逐漸適應臨床實習。

4結語

教學模式的改變，為學生帶來了一定的學習優勢，避免了傳統的填鴨式教學，為學生的自主學習提供了較大的空間。因此，學生必須掌握一定的方法，更好的在臨床學習中掌握一定的知識和技能，為以后的臨床工作做好基礎準備。臨床學習期間，學生必須具備一定的心理素質，敢于面對困難和解決問題，提高自身的綜合能力，通過不斷的發現和學習，擴大自己的知識接收范圍，使自己具備一定的綜合能力，更好的適應醫院的相關工作。

參考文獻

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