新時期高校學(xué)生干部培養(yǎng)質(zhì)量的瓶頸分析

唐艷艷

摘 要 高校學(xué)生干部是大學(xué)生當(dāng)中的精英群體，他們作為優(yōu)秀大學(xué)生應(yīng)該是普通大學(xué)生的榜樣，老師的得力助手，優(yōu)秀校園文化的主要傳承者和載體。新時期，要打造一支作風(fēng)硬、業(yè)務(wù)強(qiáng)、質(zhì)量高的學(xué)生干部隊伍，我們還面臨著瓶頸難題需要解決。

關(guān)鍵詞 高校學(xué)生干部 培養(yǎng)質(zhì)量 瓶頸

學(xué)生干部是團(tuán)總支建設(shè)的核心，在班級及學(xué)院各級學(xué)生組織中發(fā)揮著重要的作用，是直接實現(xiàn)學(xué)生自我管理的主體力量。學(xué)生干部是聯(lián)系學(xué)院和學(xué)生的橋梁紐帶，是貫徹落實學(xué)院系部方針政策的骨干力量。學(xué)生干部越得力，就越能保障學(xué)院各項工作和活動的有序開展并達(dá)到預(yù)期效果，反之，就會極大的影響工作和活動進(jìn)度，乃至最終影響到團(tuán)總支作為學(xué)生“第二課堂”教育的效果。

1新時期高校所需要的學(xué)生干部

1.1作風(fēng)過硬

作風(fēng)是人們在思想、工作和生活等方面表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的態(tài)度或行為習(xí)慣。主要包括思想作風(fēng)、工作作風(fēng)和生活作風(fēng)，不僅單指學(xué)生干部的內(nèi)在修養(yǎng)也包括我們所營造的外部制度環(huán)境。我們所期望的過硬的作風(fēng)是指思想上忠于黨和人民，在大是大非面前保持堅定的政治立場，緊密團(tuán)結(jié)在共青團(tuán)周圍，能夠嚴(yán)以律己寬以待人，有著高尚的生活情操，抵得住各種誘惑，以辛勤勞動為榮，以誠實守信為榮，以艱苦奮斗為榮，以團(tuán)結(jié)互助為榮。我們期望的學(xué)生干部首要的條件便是作風(fēng)過硬。

1.2業(yè)務(wù)能力強(qiáng)

學(xué)生干部的業(yè)務(wù)能力主要是指學(xué)生干部在完成工作時，所必須具備的能力。這些能力可以從不同角度進(jìn)行專項培養(yǎng)，主要包括：組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、語言溝通能力、組織策劃能力、文字編輯能力、計算機(jī)應(yīng)用能力等等。我們期望的學(xué)生干部，才能勝任學(xué)生干部的工作，承擔(dān)重要的工作。

1.3優(yōu)秀的學(xué)生榜樣，老師的得力助手

學(xué)生干部應(yīng)該是學(xué)生中品行、素質(zhì)、能力較為突出的佼佼者，在學(xué)生中無論是思想、學(xué)習(xí)、工作、生活、活動中都應(yīng)該是其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，對其他同學(xué)起到一定的榜樣示范作用，能夠憑借自己在某一個方面或多個方面的特長，帶動其他同學(xué)共同進(jìn)步。能夠通過自己的工作和自身的素質(zhì)贏得學(xué)生的信任和尊重。能夠團(tuán)結(jié)同學(xué)、凝聚集體力量，為班級為院系增光。

2當(dāng)前學(xué)生干部的現(xiàn)狀分析

筆者對滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木系156名主要學(xué)生干部，開展了為期2個月的16次座談，并且交辦了主要工作任務(wù)20項。我們訪談的主要內(nèi)容包括三個方面：首先是請他們談?wù)劗?dāng)選為主要學(xué)生干部以來的入職感受；第二請他們談一談任職學(xué)生干部以來的主要收獲；第三請他們談一談作為學(xué)生干部，自己最善于處理哪些方面的工作和最不樂意做的工作，以及下一步的工作思路。在廣泛深入的座談和活動中筆者了解到，目前他們主要存在以下方面問題：

2.1工作責(zé)任心不夠強(qiáng)

首先表現(xiàn)在有個別骨干成員在工作出現(xiàn)失誤時推卸責(zé)任，甚至有個別干部表現(xiàn)為沒入選為核心成員時兢兢業(yè)業(yè)，入選為骨干成員后做事反而馬虎了。我們所期望的這些核心骨干是能夠擰成一股繩，上下齊心，主動承擔(dān)責(zé)任；其次，表現(xiàn)在有部分骨干成員還沒有能夠做到為成功完成工作而保持高度熱情和付出額外的努力；第三，工作不主動，如果上級不交代工作，不布置任務(wù)就找不到事情做，如果上級不把工作落實到某個人，也想不起來主動要求承擔(dān)某項工作。總之，整體的工作風(fēng)氣和氛圍有待提高改善。

2.2業(yè)務(wù)能力普遍有待提高

首先表現(xiàn)在活動策劃上雷同率較高、活動的同質(zhì)性較高；其次在活動實施過程中細(xì)節(jié)考慮不全面、缺乏應(yīng)有的風(fēng)險防控計劃；第三難以在規(guī)定的時間內(nèi)，完整完善的完成工作；第四有部分基礎(chǔ)性的工作需要在指導(dǎo)下才能完成，比如新聞稿的寫作，比如取得社區(qū)聯(lián)系方式等。按照能力的分類來劃分的話：綜合能力強(qiáng)的比例低、文字寫作能力強(qiáng)的比例低、其中人際交往能力和語言溝通能力強(qiáng)的比例較高。

2.3優(yōu)秀學(xué)生干部占學(xué)生干部總數(shù)的比例過低

在156名核心干部中，涵蓋系部學(xué)生會干部100名，班級班長團(tuán)支書28名，大一年級學(xué)干90名，大二年級學(xué)干66名。這中間能夠出色勝任多種活動和工作的綜合能力強(qiáng)的學(xué)生干部大約占核心干部總數(shù)的20%；能夠在某一領(lǐng)域有突出專長的核心學(xué)干占到15%；有著明確工作思路善于創(chuàng)造性的開展工作的學(xué)生干部的比例為1.3%。

3當(dāng)前學(xué)生干部質(zhì)量培養(yǎng)的瓶頸分析

3.1學(xué)生干部培養(yǎng)難以達(dá)到深層次培養(yǎng)效果，作風(fēng)建設(shè)考核難

3.1.1難在學(xué)生學(xué)習(xí)時限上

高職院校學(xué)生學(xué)年為三年制，大三的時候已在校外實習(xí)，在校兩年的時間里，課堂學(xué)習(xí)占用主要時間，此外做兼職、考駕照也占用一部分時間，所以我們在帶領(lǐng)學(xué)生深入開展“第二課堂”活動時受到學(xué)生總體時間和精力的限制。

3.1.2難在學(xué)生學(xué)情基礎(chǔ)上

高職院校學(xué)生入學(xué)前普遍各方面基礎(chǔ)不是太好，比如基本的office軟件能夠熟練使用的學(xué)生比較少，再比如有不少學(xué)生不會寫新聞稿，甚至?xí)研侣劯鍖懗蓵h記錄等其他形式。

3.2學(xué)生干部培養(yǎng)涉及面還有待改進(jìn)，有較多的學(xué)生干部還處于有實名無實能的狀態(tài)

3.2.1難在組織機(jī)構(gòu)上

在系部方面，系部學(xué)生會成員基本情況是由干事、部長級和主席團(tuán)三級人員組成，干事人數(shù)最多且集中在大一年級，部長級和主席團(tuán)級人員為大二年級，其中副書記、主席和各部門部長為主要責(zé)任人。實際情況中，每個副主席所分管的幾個部門在實際管理中發(fā)揮作用不大。因此無論從學(xué)生干部的選拔和學(xué)生干部的培養(yǎng)來看，我們都需要打破傳統(tǒng)模式，探索新的方式方法。

3.2.2難在政策約束上

僅拿暑期社會實踐來說，一般高職大專類都被要求只能在省內(nèi)活動，像滁州市臨近江蘇省南京市，南京市高校林立，有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，而且路途很近，有著天然的便利條件，可是政策卻要求只能在省內(nèi)活動。筆者認(rèn)為，如果上級政策鼓勵，城市之間、高校之間廣泛交流，完全可以打破這樣的政策約束，唯有多向高水平地區(qū)和院校學(xué)習(xí)多參加高質(zhì)量的社會實踐，才能使高質(zhì)快速發(fā)展成為可能。

綜上，筆者認(rèn)為發(fā)現(xiàn)問題和解決問題一樣重要甚至更加重要，所以以質(zhì)量瓶頸為題，做此文，期望此些問題能被更多領(lǐng)導(dǎo)專家學(xué)者所關(guān)注，使得我們高職院校基層團(tuán)組織工作所面臨許多的共性問題得以有效快速解決，彼此更好更快的發(fā)展，為國家為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)質(zhì)的人才，以此貢獻(xiàn)國家和社會。

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