師愛無邊 真誠育人

吳玉霞??

摘 要：沒有愛，就沒有教育。十幾年的班主任工作讓我深深感覺到——在班級工作中，喜怒哀樂，酸甜苦辣，無時不在上演著一幕幕校園情景劇。在不同的劇目中，貫穿始終的主旋律是師生之間真誠的愛。而班主任則出演著多種角色，從多個角度詮釋著師愛，譜寫著愛的合奏曲。

關鍵詞：愛；教育；班主任

一、 母親般博大的愛

作為一名班主任，首先應該做到愛孩子。這種愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個學生。對全班學生，無論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正、愛得讓學生信服。為此，教師必須兼顧全體對象，全身心地投入，關心、愛護、幫助每一位學生，讓教師真正成為全體學生的貼心人，讓師愛成為教育的潤滑劑、催化劑和黏合劑。

“問題學生”往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。班主任應當像母親一樣給予他們更多的關愛。在教育教學工作中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入，最大限度地理解、寬容、善待問題學生。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學們間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣，收到了良好的教育效果。

教師的愛應同博大的母愛一樣，用坦蕩的胸懷去認同、信任、激勵每一位學生，用平等的眼光去看待他們，讓他們無一例外地均衡地享受陽光的溫暖。如春風一縷，揚起他們信心的風帆，去劈波斬浪，駛向希望的彼岸。

二、 父親般嚴厲的愛

俗話說得好：“嚴師出高徒”，“教不嚴，師之惰”，“嚴是愛，松是害，不管不教要變壞”。從一定意義上說，嚴格要求學生正是熱愛學生的具體表現?！皣馈笔墙⒃谧鹬貙W生的基礎上，在不損害學生的尊嚴的同時，對其進行積極、耐心、正面的教育。用善意的言行去感化學生，使其在受尊重的環境中去認識自己的不足和缺點。否則，學生不但不會聽老師的話，而且產生逆反心理，對教師教學以及班級管理采取對抗性行為。當然，過分縱容學生、放任自流，也會造成學生不聽教師的教導，上課隨便、紀律散漫，課堂教學無法保證質量。因此，在班級管理中我就在師生協同認定的基礎上，建立“行為規范制度”“干部輪換制度”“每月干部例會制度”等，讓學生平等地交流，在協定的輿論監督制度的調控下，本著公平、公正的教育原則，以學生為本，激活學生心靈深處參與班級管理的自我意識，滿足了每個學生的成就感，煥發出班干部隊伍的活力，使班級管理既規范化，又能成為學生健全人格、增長才干、鍛煉能力的舞臺，進而有效地遏制了班級中個別同學的錯誤行為。

另外，對于優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護。對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。成天被人贊譽的學生，只有在父親般不茍言笑實則理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身弱點，揚起風帆前進。

三、 姐姐般細膩的愛

師愛如同和煦的春風，無聲地拂過學生的心靈。如同春風化雨，潤物無聲。細心、耐心地幫助每一位學生，從細小處入手，發現學生的優點、缺點，給予表揚或幫助改正，給學生無微不至的關懷，用溫柔細膩的愛去溫暖學生的心靈，使學生潛藏已久的能量得到釋放。

在日常生活中，我像姐姐一樣對學生細心照顧、關心愛護。當發現學生精神不振時，我就過去摸摸他的頭，親切地問：“哪不舒服，要不要去看醫生？”家庭貧困的某個男同學頭發長了，我就硬塞給他幾元錢，催他去理發。要是哪個學生穿了新衣服，我就由衷地贊美說：“呀，你真漂亮！”趕上突然降溫的天氣，我就從家里拿來自己的衣物，為住宿生御寒保暖……學生在學習過程中遇到困難，缺乏勇氣，找不到良策時，這時我又擔當起姐姐這個角色，溫柔地安慰他們，幫助他們樹立信心，幫助他們找到克服困難的途徑，創設克服困難的條件，掌握學習方法，逾越學習障礙，完成學習任務，增加他們在課堂上的獲得量。當學生表現出色時，我會給予一個微笑；開小差時，給予一個微嗔……這些就如同滋潤心靈的春雨，縮短了師生心靈間的距離，達到了良好的教育效果。

四、 朋友般誠摯的愛

蘇霍姆林斯基說過：“教師不僅要成為一個教導者，還要成為學生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂和憂愁，要忘記自己是個教師。而這時，孩子才會把一切都告訴他?！睂τ谶@一點，我深有體會。以前，我上課時神情嚴肅地站在講臺上，課后也不隨便跟學生交談，以為這樣才能樹立教師的威嚴。漸漸地，我發現學生離我遠了。于是，我認真反省，明白了自己高高在上的表現令同學們對我敬而遠之。于是，我改變了自己的做法，開始坐著、蹲著跟學生交流。上課時，我向學生露出親切的笑臉，投去友善的目光，進行交談式的教學；下課后，我留在教室和學生們談心，幫助他們解決困難；放學后，我和學生一起打掃衛生。對于后進生，我更是積極主動地跟他們做朋友，對他們的學習、生活進行“全天候”觀察，幫助他們解決學習和思想上出現的問題。這樣，原先被冷落的學生就會得到重視，使他們感受到了關愛。他們開始在學校的各項活動中嶄露頭角，學習成績得到普遍提高。有兩個后進生還被評為“勤工儉學標兵”和“文明標兵”。很快地，我和學生建立起民主、平等、朋友式的師生關系，形成友好、愉快、輕松、和諧的心理氛圍。這時，學生們把我當成知心朋友，敞開心扉，讓我走進他們的內心世界，并求得我的幫助和指導。而這時，我感到無比自豪，因為我成功了，我成為他們的知心朋友，成為他們可親、可敬、可信賴的人。

因此，一個好教師應當主動與學生做知心朋友，傾聽他們的心聲，幫助他們解決實際問題，包括內心世界的苦惱與憂愁。這樣，教師才會更全面、更深刻地了解學生。

教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。班主任要尊重、理解學生，并給予其真摯的愛，用自己的真情去溫暖學生的心，去撥動學生情感的心弦，使他們情通而禮達，發揮他們的主動性和積極性，讓他們在愛的陽光下快樂成長，成為全面發展的好學生。

作者簡介：

吳玉霞，吉林省梅河口市，吉林省梅河口市第四實驗小學。