信息技術是看圖寫話教學的金鑰匙

摘 要：小學一二年級的看圖寫話的課堂教學，要注重培養學生對看圖寫話的興趣，要求他們寫自己想說的話。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問好、感嘆號。要實現這些目標需解決學生看圖寫話的內容、語言兩大障礙。信息技術能提供聲音、圖片、影像、動畫、文字，它能直觀、形象地展現生活場景，豐富了學生的感知，適時的文字能幫助學生跨越這兩條障礙，它是看圖寫話課堂教學的金鑰匙。

關鍵詞：信息技術；看圖寫話；金鑰匙

看圖寫話的教學活動要落實兩個字，一個是“看”，一個是寫。看就是觀察，觀察的目的是幫助學生過看圖寫話的內容關。寫就是把自己看到的、想到的用自己的話書面表達出來，這一環節要幫助學生過語言關。如何引導學生觀察，如何引導學生寫是擺在看圖寫話指導教師面前的兩個問題。在這個信息技術發展的大時代，教師應該好好利用信息技術協助自己解決這兩個問題。為什么這樣說？是因為：

一、 信息技術讓看圖寫話教學潤物細無聲

眾所周知，興趣是最好的老師。作為教師都想激趣導入課堂教學內容，順勢組織課堂教學。可是低年級學生自我管理能力差，上課很難入情入景。怎么辦？我們來看看看圖寫話學寫花的課例。課前活動 聆聽經典動畫兒歌茉莉花。隨著動畫、音樂的出現，剛剛還熙熙攘攘的教室瞬間安靜下來，一會學生隨著旋律，拍著手，搖頭晃腦地唱起來了。一張張笑臉就像那盛開的茉莉花一樣可愛。這一環節，單單是為聽這首曲子嗎？細細思考。不難發現，執教老師讓學生在哼唱歌詞中，把寫花的技法——顏色、香味、想象默默地植入學生的心底。看著學生沉浸在美妙的境界里，我們不得不感嘆信息技術讓我們的看圖寫話教學的教學目標在隨風潛入夜，潤物細無聲地環節中得以實現。再品這堂課的精讀《梅花》環節，那凌寒獨自開的梅花圖中出現了的古詩，為何五顏六色、粗細不一，各具風韻呢？我們驚嘆這畫面在訴說：寫花時可以寫花在哪里，花的數量，花的名稱，花的精神，還有自己的想法。而這一切就在抑揚頓挫的朗誦中，就在欣賞美妙絕倫的畫面中潛入學生的心底。若沒有信息技術的幫助，短短的精讀環節怎能化夸夸其談說教為此時無聲勝有聲的沁潤。

二、 信息技術幫助學生巧妙地度過語言關

低年級學生語言特征是詞語概念，它總是和事物的表象緊密結合著，脫離了一定的表象，學生很難入情入景。看圖寫話學習花的執教老師利用信息技術怎么解決的呢？她先讓學生讀、記寫花的詞語，達到積累詞語的目的，接著欣賞圖片，你想起了剛才積累到那些詞語，通過這一活動，讓學生把詞語與詞意結合起來，同時實現用詞表達意思的目的。如果，我們沒有信息技術，就用傳統的教法，出現詞語、解釋詞語、詞語造句，姑且不說費神費力，那需要多長時間學完了。有了信息技術，詞語一眨眼出現在眼前，學生為了勝利，集中精力識記，識記后，看著畫面，回憶剛剛積累的詞，哈哈，它就是那個詞所描繪的情景，是不是詞語與表達渾然一體呢？

三、 信息技術讓觀察落到實處

看圖寫話中的看圖就是仔細觀察圖片，利用信息技術的看圖寫話教學，它能在短時間內把有關的圖片資源呈現在學生面前，讓學生在短短時間里捕捉到大量的信息。你看二年級看圖寫話的準備階段讓學生找兩張看似完全相同的人物照片的不同，學生在不斷地比對過程中，無意中將事物從整體到局部、從遠到近、從上到下、從外到內地反復觀察，在實踐活動中他們會領悟稍不留神，就無法捕捉微妙差別的真諦。如果沒有信息技術的幫助，這些觀察技能，觀察感悟靠什么獲得呢？靠老師空口說教嗎？那將多么蒼白無力。再看二年級看圖寫話教學活動中隨著課間活動圖片出現，在老師引導下，學生很快在觀察中要弄清圖片中呈現的要素：時間、地點、人物、事件。看圖寫話的第一步觀察順序、觀察方法、觀察著力點如此迅速地讓學生習得，不得不說是信息技術突破了時空的局限，讓觀察變得真實、生動、實效。

四、 信息技術讓看圖寫話的寫水到渠成

學生觀察了圖片，積累相關的寫話信息，也就過了內容關。積累了表達所需要的一些詞語，是不是語言關就過了呢？對于一二年級的學生的看圖寫話教學到此為止是不夠的，它的教學還需給學生提供看圖寫話的范例。對于剛剛學習寫話的孩子，讓他們在范例閱讀中學習模仿，模仿中看圖寫話教學環節，可以降低學習難度，打消學生看圖寫話的畏懼。你看，學寫花的欣賞片段環節，學生在觀賞絕妙絕色的圖片同時，讀到了栩栩如生的句子。她們在享受視覺大餐的同時感受別人表情達意的手法，他們的內心有了躍躍欲試的沖動，執教老師利用信息技術適時呈現一幅圖，告訴學生：相信自己的眼睛，相信自己的內心，把你看到的，想到的用自己的話寫出來吧！學生一個個奮筆疾書的情景，讓我們感嘆：信息技術讓我們一節看圖寫話課的容量如此大，如此神奇。再看看學生興高采烈把自己的看圖寫話片段放到展臺上，師生修改結論清晰呈現在全班學生面前的時候，修改示范會不會立竿見影呢？

有了信息技術，看圖寫話執教老師把文字、圖片、影像、聲音、動畫等有機地融合在一起將生活真實藝術地再現，幫助學生突破了內容、語言關。信息技術的使用，讓看圖寫話課堂教學知識容量大、傳輸速度快。信息技術為我們看圖寫話教學開辟了一片新天地，它不愧是我們看圖寫話的金鑰匙。

參考文獻：

[1]張化萬.現代小學寫話與習作教學[M].北京：語文出版社，2002.

[2]傅爭艷.說得精彩，寫得生動——新課標下看圖寫話現狀與一點嘗試[J].寧波教育學院學報，2006（6）.

作者簡介：

白桂蘭，重慶市，重慶市酉陽縣民族小學。