當代大學生隱性思想政治教育探析

王慧慧

摘要：隨著知識經濟時代的到來，當代大學生的思想和行為呈現出多元化、開放性等特點，應運而生的隱性思想政治教育正悄然無聲地影響著他們的行為方式。因此，應該把握好大學生隱性思想政治教育的內涵，對目前教育實施過程中存在的問題進行全面的分析，進而提出相應的優化措施，增強其開展的實效性。

關鍵詞：大學生；隱性；思想政治教育

一、大學生隱性思想政治教育的內涵

20世紀90年代以來，隱性思想政治教育的內涵被國內學者廣泛利用，但研究視角不盡相同，可謂仁者見仁，智者見智，但對于其獨特的優勢卻有著共同的觀點。隱性思想政治教育作為開展大學生思想政治教育工作的重要路徑，擁有顯性思想政治教育無可比擬的優越性，其有效開展有助于大學生陶冶思想，規范行為，全面發展。

本文研究的大學生隱性思想政治教育是高校教育者依據一定的教育目標和教學任務，基于全面了解當代大學生的身心特點與現實需求，有計劃、有目的、有意識地把思想政治教育內容以生動活潑、靈活多樣的教育方式融入大學生周圍日常學習生活的教育環境中，使他們潛移默化、悄然無聲地接受思想政治教育。

二、當代大學生隱性思想政治教育存在的問題

大學生隱性思想政治教育作為思想政治教育研究的新課題，需要回歸現實，聯系實際，歸納其存在的問題。這樣有利于加快進行大學生隱性思想政治教育，增強教育的實效性。

1.教育主體意識不強

教育主體在大學生隱性思想政治教育實施過程中發揮主動作用，由于實際情況的局限與教育意識的淡薄，對它的認識仍停留在表面，而且其教育效果不像顯性思想政治教育那樣簡潔明了，不能達到教育主體的預期效果。所以在面對繁重的教學任務與科研壓力時，教育主體往往會選擇傳統的教育模式，陳舊的教育理念，部分教育主體也只是運用一些形式上的教育方法，不能夠將思想政治教育內容與人文社會、自然科學等專業課內容相結合。另外，作為大學生隱性思想政治教育的主導力量，某些教育主體缺乏必備的思想品質與人格魅力，不能以身作則地感染學生，阻礙了其對大學生教育價值的實現。

2.教育資源開發利用不當

教育資源的挖掘開發是推動大學生隱性思想政治教育開展的重要途徑，但由于其具有隱藏性等特點不易被發現。“高校思想政治教育資源豐富，我們如果把高校思想政治教育資源比作一座冰山的話，高校思想政治教育的顯性教育資源則是那浮出水面之上的部分，令人矚目。而高校思想政治教育的隱性教育資源猶如水面之下的部分，它隱而不露，卻更加雄偉壯麗。”一方面，高校內隱性思想政治教育資源挖掘開發不足。部分教育者在教育過程中疏于專業課程中隱性思想政治教育資源的利用，忽視了校園物質文化與精神文化中蘊含的教育資源。另一方面，高校外隱性思想政治教育資源挖掘開發不足。學校組織的社會實踐活動較少，難以開發利用其中的隱性思想政治教育資源，不利于大學生在實踐活動中形成良好的思想品質與行為方式。

3.教育銜接聯動成果不理想

大學生隱性思想政治教育的教育效果是由學校教育、社會教育、家庭教育共同作用的結果，但是在教育實踐中，三者的銜接聯動效果并不理想。例如，大學生在接觸社會的過程中必然會受到社會風氣潛移默化的影響，社會傳遞的信息一旦與大學生在學校接受的教育不相符，大學生的價值取向就極易產生動搖。同時，家庭中隱藏的思想政治教育對大學生的思想和行為也具有重要的影響，一些家長在孩子面前不注意言行舉止，容易與學校的教育內容相違背，增加了教育的難度。由此可見，學校、社會、家庭不同的教育環境傳遞的教育信息不同，銜接不一致，給大學生隱性思想政治教育的開展帶來了嚴峻的挑戰。

三、優化當代大學生隱性思想政治教育的措施探索

通過以上分析，可以認識到大學生隱性思想政治教育的開展是一項艱巨復雜的工作，加快推進其開展刻不容緩。針對其教育過程中存在的問題，有必要提出切實可行的優化措施，使其朝著更有利于大學生發展的方向進行。

1.樹立科學合理的教育理念

作為大學生隱性思想政治教育的總指揮，教育理念在指導教育實踐過程中具有特殊的作用，直接影響其教育目標的實現。由于教育理念陳舊落后，導致理論與實踐脫節，不利于大學生隱性思想政治教育的開展，樹立科學合理的教育理念是十分必要的。

一方面要堅持以人為本的教育理念，認識到教育目標不僅是向大學生傳授專業知識、生活經驗，還要真正實現尊重和解放大學生，促使其全面發展。另一方面要堅持凸顯貼近生活的教育理念，隱性思想政治教育的開展不能離開大學生的現實生活，原因在于“人類思想政治教育工作本身就源起于社會生活的需要，本質上就是人類‘生活事件，與人類的社會生活有著不解之緣”。這就要求其教育目標的確定要從現實出發，滿足大學生發展的合理需要，使其在體驗生活中提高思想政治素養和科學文化素質。另外，該教育內容的設置要源于大學生的日常生活，根據他們學習生活中面臨的普遍性問題，充分挖掘貼近生活的典型實例，不斷豐富教育內容。

2.開發整合教育資源

由于大學生隱性思想政治教育過程的隱匿性，教育方式的滲透性等特點，教育者容易忽視大量有價值的教育資源，導致教育資源單一死板。因此必須要充分開發整合其教育資源，增強教育實效性。

第一，開發整合高校校園文化的隱性思想政治教育資源。美國學者理德本曾指出：“學生良好道德的形成中，來自他們在學校環境中的經驗的東西，與教給他們的東西一樣多。”高校校園文化正是以一種無形的力量不知不覺地影響著大學生的思想品德與行為方式，因此物質文化建設要注意將學校的辦學理念、教學要求等融入校園的自然環境與人文環境中，充分利用高校校園物質文化的隱性教育資源，注意校風校紀中教育資源的挖掘，將教育內容滲透到校園制度文化中，在學校日常的教育管理中充分利用規章制度中的隱性思想政治教育資源，使大學生的思想和行為在不知不覺中受到感染。

第二，開發整合高校課程中的隱性思想政治教育資源。高校課程種類繁多，涉及范圍廣，不論是思想政治理論公共課還是自然科學、人文社會等專業課，教育者都應該把思想政治教育與日常教育課程相糅合，形成全方位、多領域的教育格局，使大學生在學習專業知識的同時提高自身的思想品德。

第三，開發整合實踐活動中的隱性思想政治教育資源。實踐活動包括校園實踐活動與社會實踐活動，二者蘊藏著豐富的教育資源。一方面，校園實踐活動的開展要立足于大學生的興奮點，將隱性思想政治教育的內容與他們喜聞樂見的活動相結合，如讀書朗誦比賽、演講比賽等，弘揚社會主義主旋律。另一方面，社會實踐活動是有效開展大學生隱性思想政治教育的形式之一，充分挖掘其中的教育資源，使大學生在參與實踐活動的過程中接受熏陶與教育。

第四，開發整合網絡文化中的隱性思想政治教育資源。各高校不僅要開設校園思想政治教育主題網站以弘揚主流價值觀，而且要增加一些隱藏思想政治教育內容的網站，注意版面設計形象生動，教育內容新穎有趣，以吸引大學生主動瀏覽，無聲無息地接受教育。但是網絡文化信息泛濫，良莠不齊，需要教育者積極引導大學生提高明辨是非的能力，避免受到不良思想文化的影響。

3.凝聚強化教育協同力

一般來說，大學生隱性思想政治教育的開展大都在高校進行，但是當代大學生是社會性的人，活動范圍不僅局限在學校，還受社會和家庭的影響，這二者的教育力量是不容小覷的。因此，僅靠學校的力量進行大學生隱性思想政治教育是不夠的，應該增強教育協同力，共同發揮學校、社會、家庭的隱性思想政治教育功能，創造一個三者相互協調配合的全方位多層次的教育系統，再加上大學生個體自身的努力，使該教育效果更加持久有效。

首先，要創造和諧的社會環境。一方面需要積極健康的社會輿論，把大學生隱性思想政治教育內容寓于大眾傳媒中，積極弘揚社會主義主流意識形態，占領社會輿論陣地，營造良好的社會輿論。另一方面，要加強社會主義核心價值體系及榮辱觀教育，加快法治建設，創造和諧美好的社會環境，使置身于其中的大學生形成健全的人格和高尚的品格。其次，要營造良好的家庭氛圍。家庭教育對于個人的成長發揮著根本性的啟蒙作用，具有其他教育環境不可替代的作用。家長應該樹立正確的教育思想，不斷提高自身的思想道德水平，保持良好的行為習慣，為大學生樹立良好的榜樣。此外，學校應該與家長多交流溝通，保證二者思想政治教育內容與方向的一致性，以免大學生隱性思想政治教育效果被削弱。最后，要靠大學生個體自身的努力。當代大學生個體思想呈現出一系列明顯的特點，思維認知方式較為直觀，思想價值取向復雜多元，但積極向上仍然占主流地位，因此他們自身的努力對于開展隱性思想政治教育來說是十分重要的。當代大學生可以積極主動地參與校內外組織的各種實踐活動，在掌握專業知識的同時無聲無息地接受思想熏陶。

綜上所述，隱性思想政治教育立足于當今時代特點和大學生的身心發展規律及現實需要，為高校教育者創造了新的途徑和方法。我們應該在了解隱性思想政治教育內涵的基礎上，對其存在的問題進行全面深刻的把握，并提出優化措施以提高當代大學生思想政治素養與科學文化素質，促使其成為全面發展的高素質人才。

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