新形勢下高職院校青年教師職業倦怠對策分析

張明明+許寶娟

摘 要：職業倦怠現象在各行各業都普遍存在，教師行業也不例外。本文對當前新形勢下高職院校青年教師的職業倦怠現象進行了分析，并提出幾點解決措施。

關鍵詞：高職院校；青年教師；職業倦怠

一、青年教師職業倦怠的表現

1.身心俱疲。首先，由于教學任務重、壓力大，平時備課不認真、不及時，很多青年教師對教學工作缺乏宏觀認識，上課疲于應付，難以完成既定的教學任務。很多青年教師無法很好地掌控課堂，不會合理分配教學時間，更有甚者通過播放視頻應付教學。其次，有的教師在完成自己的教學工作后，不愿意參加學校組織的其他活動，不愿意承擔其他工作任務。再次，很多青年教師始終處于“亞健康”狀態，身心疲憊、情緒煩躁、注意力不集中，面對工作本能地呈現厭煩心態。

2.人際關系緊張。良好的人際關系、和諧融洽的工作氛圍是教師完成教學任務、提升教學質量的保障。然而，當前很多青年教師不善于與人溝通、交流。作為獨生子女的典型代表，他們更習慣于我行我素、獨來獨往，導致與同事處不好關系，與學生無法談心。

3.幸福指數低。幸福感主要是一種心理體驗，它既是對客觀存在的現實情況及所處狀態的一種事實判斷，又是對生活的一種期盼。影響青年教師幸福指數的因素有很多，如工資、福利待遇、保險、教育教學環境、職業安全感等。教師這一職業是非常光榮和高尚的，但是微薄的收入、繁重的教學壓力、嚴苛的社會需求，這些因素使青年教師很難獲得成就感。

二、職業倦怠出現的原因

1.家庭原因。青年教師正處于人生上升期，他們有朝氣、有理想、有活力，但是他們也要面臨生活瑣事，生活壓力非常大。對于青年教師來說，就業后首先要安撫好家庭，然后才能有精力投入教學工作，結婚、購房、生子都是非常現實的問題。因此，為青年教師提供良好的生存環境，解決其后顧之憂非常重要。

2.工作壓力。在競爭激烈、就業壓力較大的社會環境下，教師這一職業成為很多年輕人就業的首選。但是，走上教師工作崗位后可以看到，壓力無時不佳。首先是教學壓力。部分高職院校不斷擴大招生規模，教學任務量大，生源質量良莠不齊，青年教師每周基本上滿課時授課。其次是職稱競爭壓力。近幾年，國家實行職稱改革，對職稱聘任進一步規范。一些高職院校在職稱聘任方面存在“評而不聘”的現象，往年積攢的人數較多，職稱改革推進不積極。就青年教師來說，寫論文、搞科研、出項目無疑在一定程度上加大了工作壓力。

3.社會壓力。2012年國家加快推進事業單位改革后，部分省份和高校已經逐步取消了教師編制，實行教師進入與退出機制，新教師招錄工作不再像往年一樣有吸引力。另外，社會大眾對教師的期盼和要求越來越高，而青年教師的付出與實際工資卻不成比例。

三、解決職業倦怠的策略

1.社會應給予青年教師更多包容。教師被稱為“人類靈魂的工程師”，一直受大眾的尊重。事實上，社會對教師的要求過于嚴苛，把他們看作只講奉獻不取回報的圣人。但是，教師也是普通人，他們也要生存和生活，付出與收獲是對一個人基本的尊重和認可。面對復雜而又艱巨的教育教學工作，社會大眾應給予青年教師更多的包容，為青年教師的成長發展營造良好的社會環境。

2.學校應為青年教師創造良好的發展環境。高校首先要為青年教師的成長營造良好的工作環境，給予他們相應的工作報酬，幫助他們解決生活上的后顧之憂。只有這樣，他們才能把所有精力集中在教書育人的事業上。其次，學校應減少行政干預。雖然我國高校一直在去行政化，但不可否認，當前高校的行政干預仍然較多，主要表現為無謂的會議、繁雜的材料、過多的培訓和活動等，嚴重占用了一線教師的精力和時間。再次，學校應建立健全青年教師成長的體制機制，以制度約束和帶動青年教師快速成長，幫助他們盡快走出倦怠狀態。

3.青年教師要積極改善自身的職業倦怠現狀。第一，要不斷加強學習，提升個人素質和能力；加強對黨的政治理論和教育政策方針的學習，把握社會主義辦學方向，堅持既教書又育人；加強業務學習，及時更新知識儲備。第二，要合理規劃個人職業生涯。青年教師要從入職開始就要規劃好個人發展路徑，樹立正確的職業觀、道德觀和價值觀。第三，要端正自身態度，以良好的心態看待職業倦怠，積極查找自身存在的問題，抓好問題整改，改善職業倦怠現狀。

參考文獻：

林文瑞.教師職業倦怠與教師的心理健康教育[J].福建師范大學學報（哲學社會科學版），2004（6）.