校園植物資源輔助高中生物教學

李慶

【摘要】 挖掘校園植物資源應用于生物教學，學生能更深刻體驗生物學知識、促進學生探究能力和創新能力的形成，讓學生體驗生物美學，培養愛護和保護生態環境的意識。

【關鍵詞】 校園 調查 植物資源 生物教學

【中圖分類號】 G633.91 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）07-119-01

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1.研究背景

走進每所學校，眼前最亮的莫過于校園植物：有參天大樹，有草本植物；有熱帶植物，有溫帶植物；有雙子葉植物，有單子葉植物；有開花植物，有結果植物；有苗木，有果樹……種類之多，數不勝數。學校通過重視校園植物資源建設，達到美化校園環境、營造良好學習環境、提供師生休息、觀賞等目的，但在校本資源開發方面利用率偏低。如何把校園植物資源與學科教學進行整合，使其為教學服務，作為生物教師，是更有優勢在這方面進行挖掘的。

2 .校園植物種類

2.1 學校概況

河源市境內以山地丘陵為主，屬亞熱帶季風氣候，氣候溫和、四季分明、日照充足、雨量充沛，植物資源豐富。廣州大學附屬東江中學位于河源市東環路東江教育園區，校園占地面積25萬平方米，綠化面積15萬平方米。通過近10年的時間引種花草樹木，逐漸形成了一個植物類群較豐富的校園環境。

2.2 植物種類調查

通過查找資料及請教相關老師對我校的植物種類進行調查，不完全統計有蘭科（1屬）；楝科（1屬）；馬錢科（1屬）；茜草科（2屬）；石蒜科？（2屬）；蘇鐵科（1屬）；紫茉莉科（1屬）；紫葳科（1屬）；棕櫚科（1屬）；百合科（2屬）；大戟科（1屬）；豆科（1屬）（2屬）；杜鵑花科 （1屬）；番木瓜科（1屬）；海金沙科（1屬）；禾本科（1屬）；紅木科（1屬）；夾竹桃科（4屬）；姜科（1屬）；金縷梅科（1屬）；錦葵科（1屬）； 菊科（4屬）；殼斗科（1屬）；龍舌蘭科（1屬）；羅漢松科（1屬）；馬鞭草科（1屬）；馬鞭草科（1屬）；美人蕉科（1屬）；木蘭科（1屬）；木棉科（1屬）；木犀科（1屬）；南洋杉科（1屬）；漆樹科（1屬）；千屈菜科（2屬）；千屈菜科（1屬）；薔薇科（1屬）；?？疲?屬）；山茶科（1屬）；使君子科（1屬）；松科（1屬）；桃金娘科（4屬）；五加科（1屬）；莧科（1屬）；玄參科（2屬）；樟科（1屬）；紫草科（1屬）；棕櫚科（1屬），共80種植物（部分室內盆栽植物、雜草未統計）。

3 .教學應用

本人在近幾年的教學中挖掘校園植物資源在教學的應用，提高學生學習生物的興趣，在教學上取得了較好的成效。

4.小結延伸

可見，校園植物資源為教師組織教學活動提供了良好的素材，是實驗教學的重要資源，在直觀教學、激發學生學習興趣、提高學生科學探究能力、培養學生保護生態環境、提高學生審美能力等方面都有很廣的應用。

在今后的教學過程中，我將在此基礎上繼續挖掘如詩詞、諺語、成語中體現生物學的原理（其中很多是關于植物方面的）應用于生物教學，提高學生學習生物的興趣，讓校園植物資源成為學生創新的搖籃，讓學生在生物學科這條道路上走的更遠！