淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

單青+鄢志平

【摘要】 在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的形勢(shì)下，英語(yǔ)的重要性抓緊凸顯，學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)于英語(yǔ)的重視程度逐漸提升。在這樣的背景下，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著十分重要的作用，基于此，本文論述了在初中英語(yǔ)教學(xué)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 教學(xué) 學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）07-096-01

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初中生英語(yǔ)課外自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是初中英語(yǔ)新課程改革的重點(diǎn)，只有學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷提高才能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，形成科學(xué)合理的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略體系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)改革以及學(xué)生的綜合發(fā)展。初中英語(yǔ)教師必須轉(zhuǎn)變自身的教育理念，并進(jìn)行準(zhǔn)確的角色定位，注重發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，為學(xué)生的英語(yǔ)課外自主學(xué)習(xí)實(shí)踐提供啟發(fā)和引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。

1.在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

1.1是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的客觀要求

全球化、現(xiàn)代化、科技化和信息化等浪潮推動(dòng)著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)教育和人才的要求越來(lái)越高，只有不斷自我發(fā)展，不斷提升自己，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。在信息化背景下，學(xué)習(xí)成為一種自身發(fā)展的需求，成為個(gè)人生活和工作的重要組成部分。現(xiàn)代社會(huì)衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是專業(yè)知識(shí)的多少，更看重的是學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱。面對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)的快速更新，人們逐漸認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育模式的局限性。

1.2是新課程改革的重要目標(biāo)

新課程改革的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，其中，最明顯的特征是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。教師在教學(xué)過(guò)程中要成為課堂的組織者、引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從傳統(tǒng)的以知識(shí)灌輸為主的教學(xué)方式向創(chuàng)造性的教育方式轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)樹(shù)立一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的教育思想，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力是教育改革的主要方向和目標(biāo)。

2.初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效路徑

2.1注意提高課堂教學(xué)的趣味性

初中英語(yǔ)教學(xué)是為初中生的未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，要使學(xué)生自發(fā)、自愿地接受教學(xué)內(nèi)容，必須要在教學(xué)中設(shè)置富有感染力的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。為了實(shí)現(xiàn)以上要求，在課堂教學(xué)中教師要多鼓勵(lì)學(xué)生討論，配合建立合作學(xué)習(xí)小組，對(duì)于自己不能獨(dú)立解決的問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)小組合作探究、答疑解惑，使學(xué)生帶著疑問(wèn)和求知欲進(jìn)行探討。小組討論完成之后，教師要給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)恼故酒脚_(tái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己。此外，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以加入各地域的文化差異的比較，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師也可以從實(shí)際生活中，教導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常使用接近生活的一些英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)等內(nèi)容進(jìn)行課堂考學(xué)應(yīng)用。只有最大限度地提升了學(xué)生的學(xué)生興趣，才能調(diào)高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.2細(xì)心設(shè)計(jì)，擴(kuò)展自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐空間

運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法，可以充分地使中學(xué)生的天賦和能力展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)可以使中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率增大。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重對(duì)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，使他們有更多獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，讓中學(xué)生學(xué)習(xí)到怎樣在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到知識(shí)的方法。培養(yǎng)中學(xué)生自學(xué)能力，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。教師應(yīng)該盡可能地指示中學(xué)生自己來(lái)探究，自己來(lái)發(fā)現(xiàn)，自己來(lái)總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的創(chuàng)造性和積極性，提高學(xué)習(xí)效率。優(yōu)化教學(xué)，做好自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)我們必須抓好課堂，這樣才能提高教學(xué)效率。課堂45分鐘的主要是教學(xué)，也是中學(xué)生得到知識(shí)、形成有效地學(xué)習(xí)策略的主要手段。培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就要求英語(yǔ)教師改變過(guò)去傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，把課堂讓給中學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，中學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)應(yīng)該采用示范法和滲透法，幫助中學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，逐步養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。在教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該注意到多提示和少講解，給中學(xué)生留出盡量多的時(shí)間及空間，指導(dǎo)他們進(jìn)行思考、討論、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐，要積極運(yùn)用任務(wù)活動(dòng)來(lái)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，經(jīng)過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的項(xiàng)目練習(xí)的足夠量，來(lái)認(rèn)知發(fā)展思維、知識(shí)、領(lǐng)悟到技能和學(xué)到學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是教育改革以來(lái)一直困擾著廣大教育工作者的一個(gè)問(wèn)題。要想切實(shí)提高教育教學(xué)水平，不僅需要學(xué)校、教師的全面配合，還需要家長(zhǎng)的全力支持。教師作為英語(yǔ)課堂的組織者，應(yīng)在提升個(gè)人教學(xué)能力的同時(shí)，增加對(duì)學(xué)生心理成長(zhǎng)、個(gè)性化發(fā)展的關(guān)注。同時(shí)，要多與學(xué)生和家長(zhǎng)互動(dòng)，全面了解學(xué)生，為課堂師生互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。教師要讓學(xué)生了解英語(yǔ)作為思維表達(dá)、交際工具的價(jià)值，正確引導(dǎo)他們形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提升其自主學(xué)習(xí)能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]葉露霞.初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課自主學(xué)習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的應(yīng)用[D].華中師范大學(xué)，2016.

[2]陳娟.初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2016，10：43.

[3]房映雪.初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2016，25：89-90.