如何在高職思政課教學中融入職業素質教育

劉泳梅

摘 要：近年來，不少教育學者提出將職業素質教育融入高職思政教學的觀點。思政課教學側重于對學生的思想進行引導和教育。融入職業素質教育有利于學生形成正確的職業道德和職業思想，以應對激烈的人才、市場和社會競爭。本文從改革教學內容、創新教學方法及加強校企合作等方面探究了高職思政教學融入職業素質教育的策略，希望為高校思政教師提供教學參考。

關鍵詞：高職；思政課教學；職業素質教育

在職業素質教育中，教師要通過多種途徑幫助學生形成良好的內在品質，并將這種內在品質逐漸轉化為外在行動，以提高學生的職業素養。之所以選擇在高職思政教學中融入職業素質教育是因為本課程主要圍繞中國特色社會主義、毛澤東思想等理論知識展開，同時還涉及法律基礎和社會主義思想道德修養。融入職業素質教育能幫助學生進一步提高實際工作能力，使其成為合格的社會主義建設接班人。

一、在高職思政教學中融入職業素質教育的必要性

1.有利于提高學生的就業競爭力

高職院校培養學生的目的和設置的培養目標都與普通高等院校有所不同。高職院校受辦學特點的影響，致力于為社會培養應用型技術人才，因此學校教育中不可缺少的環節就是提高學生就業競爭力。如果從教學內容分析職業素養教育，教師要幫助學生將“我是學生”的觀念轉變為“我是員工”，加強對學生職業精神、職業技能、職業道德等方面的培養，充分體現高職院校的辦學目標和辦學宗旨。就業是一個相對復雜的系統工程，其中包含求職技巧、職業發展趨勢及職業規劃等多項內容。學校要幫助學生做好各項就業準備工作。高職院校思想政治教學與學生就業有一定的聯系，如果將職業素質教育融入其中，一方面能提高學生職業規劃的合理性，另一方面能充實思政教學內容，激發學生的學習興趣。如果學生具備良好的職業道德，就能在就業崗位上按照規章制度辦事，得到工作單位的認可，同時體現就業競爭力。

2.有利于提高思政教學質量

雖然高職思想政治課程教學內容相對豐富，教師也會運用現代多媒體教學調動學生的學習積極性，但仍無法改變思政內容較為枯燥和抽象的特點。相關調查研究結果顯示，大部分學生對思想政治教學不感興趣，即使學習也是為了完成學分任務，他們普遍認為思政教學內容與現實生活聯系不密切，且教學內容太過深奧。再加上當前日益加快的社會發展節奏和巨大的社會生活壓力，不少學生學習思政都帶著功利心，他們更愿意將時間和精力投入到能提升個人技能的課程中，所以思想政治課程常常被認為是修學分和應付作業及期末考試的課程之一。學生沒有重視其內在價值，思政教師的工作成果無法得到體現，因而在一定程度上影響了教師授課的積極性。如果將職業素質教育融入其中，以學生學習需求為前提，職業素質教育可以告訴學生該如何去做，從思想層面上教育學生。這種教學方式與思政教育觀念是相同的，因此二者相輔相成，相互促進，可以提高學生的學習積極性和思政教學質量。

3.有利于提高學生職業素質

目前不少高職院校從多個角度深入探討思政教學改革方式，然而效果卻不盡如人意，主要問題是教師教學與學生學習存在矛盾，體現在思政教師在課堂上的辛勤付出沒有得到學生的認可，甚至沒有收到預期成效。有教育學者曾指出，若教育者沒有看到時代發展要求或熟視無睹，那么他的教學自然而然就不會有生命力，更無法履行自身責任。高職思想政治教學不應脫離學生的實際情況，應重點培養學生的職業素質，使高職學生形成良好的職業素質并主動適應社會環境。

二、在高職思政教學中融入職業素質教育的原則

1.思想性與實踐性

高職院校開設思想政治課程的目的在于幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，引領大學生邁向正確的職業規劃道路。將職業素質教育融入思政教學要遵循思想性原則，因為思政課程有著較強的政治性和思想性，體現了社會主義意識形態。在思政課教學中融入職業素質教育，要避免學生在就業生涯中出現功利化的傾向，提升學生的職業素養。學生職業素質的養成與思想政治意識的提高在一定程度上是意、知、情、行的辯證統一關系，通過實踐自我教育、自我學習、和自我激勵，將職業要求內化為穩定的職業品質，最終形成良好的職業素養。

2.發展性與職業性

近年來隨著社會的快速發展，不斷涌現的新職業對人才的要求越來越高。所謂“就業導向”并非單純的就業，而是注重職場創新發展潛能、遷移及終身就業能力。職業素質教育要著眼于發掘學生的潛能，使學生獲得全面發展。在高職思想政治課教學中融入職業素質教育要堅持發展性原則，體現馬克思主義強調的人的全面發展，因此發展性原則是職業素質教育和高職思政課教學共同追求的目標。此外高職思政課中融入職業素質教育還要幫助學生樹立正確的就業觀念，使其在就業中以優秀的職業技能完成工作。

三、在高職思政課教學中融入職業素質教育措施

1.改革教學內容，優化高職思政課堂

在教學內容設計上，要突出高等職業教育的特色和思政課的德育特性，對教學內容進行專題化設計。以“毛澤東思想”和“中國特色社會主義理論體系概論課”為例，為突出融入實效，可以在保持教材基本內容不變的前提下，設計以下幾個專題，如意義篇、創新篇、忠誠篇、責任篇等。每一專題命名及內容都源自概論課教學內容，并可以貫穿對學生的職業素質教育。其中意義篇講述學習概論的意義，講述革命、改革和建設的意義；創新篇講述馬克思主義中國化的歷史進程和理論成果、社會主義改造理論、社會主義本質理論、社會主義初級階段理論、改革開放理論等內容，蘊含職業創新意識；忠誠篇講述中國共產黨進行新民主主義革命的艱難歷程，蘊含職業忠誠觀念；責任篇講述中國共產黨不斷加強自身建設，領導中國人民進行社會主義建設的歷程。此專題涵蓋中國特色社會主義政治、經濟、文化、社會、生態文明建設等內容，蘊含職業責任意識。

2.創新教學方式，增強思政教學實踐

目前高職院校思想政治課程面臨的主要問題之一是大課學生人數較多，因此要對課堂人數進行控制，如果人數過多則不利于教師開展管理。思政教師在設置教學內容時應重視應用，因為開展思政政治的目的是幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，而在其中融入職業素質教育則是為了讓學生在未來樹立積極向上的就業觀。我國制定的相關規定也明確指出，要堅持以人為本的理念，堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生的“三貼近”原則。其中貼近學生指教師在日常教學中善于觀察學生的情感變化。高職思想政治課程應打破傳統的課程教學模式，注重生活教育，只有激發學生參與思政活動的積極性，才能更好地將思政教育貫穿于學生的日常實踐當中。除此之外，應實現課內、課外教學內容的有機結合。實踐能有效解決課堂教學中存在的不足，而課堂則是呈現思想政治內容的主陣地，二者相結合才能構成完整的思想政治課程體系。理論與實踐相結合是思想政治教學最佳的呈現方式，如果單純講解某個知識點，就無法獲得較好的教學效果。所以，教師應不斷優化課堂教學手段，整理思想政治教育的熱點、重點和難點，抓好實踐教學工作，增強思政教學的有效性。

3.完善工作機制，推動思政教學的開展

在高職思想政治教學中融入職業素質教育符合當前以學生為本的教育理念，除了讓學生明白職業素質教育的重要性，更要讓高職思政教師強化自身責任使命，根據學生的實際情況和教育目標完善工作機制。對此可從以下幾個方面入手。首先，成立思政職業素質教育領導小組，形成學院、教師、學生一同參與的工作體系，完善激勵、目標、反饋、實施等各項機制。其次，高職院校思想政治素質教育應始終堅持并貫徹實施毛澤東思想、鄧小平理論及中國特色主義理論方針，堅持黨的基本路線和正確的輿論方向。再次，高職思想政治工作應緊密聯系時代發展脈搏，開展與時代發展接軌的思想政治工作，進一步推動高職思想政治素質教育的順利開展。

四、結語

總之，在高職思政課教學中融入職業素質教育是當下教育教學的要求。高職院校作為培養應用型人才的重要基地，融入職業素質教育符合其工學結合的教育理念。要使學生適應時代發展的變化，促使其將理論知識逐漸轉化為自覺的行動，最終提升職業綜合素質。

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