如何結合專業特點增強高職專業英語教學的實踐性

盧娣娣

摘要：隨著高職英語教育教學改革的不斷深化，如何增強高職專業英語教學的實踐性值得我們深入探討。筆者結合教學經驗，從實踐活動設計及實施兩方面，對增強高職專業英語教學的實踐性進行了分析和研究。

關鍵詞：專業特點；高職專業英語；實踐性

一、結合專業特點，進行高職專業英語課程實踐活動的設計

高職專業英語具備較強的專業性。高職專業英語課程的內容不僅涉及英語知識，同時還包含其他專業領域的相關知識。例如，商務英語翻譯課程不僅需要學習商務英語的知識，更需要了解商務活動不同領域涉及的專業知識。根據商務專業英語的特點，教師需將商務專業英語課程的內容與其他專業領域的特點相互結合，合理設計課程實踐活動，通過專業知識理念與實踐活動的有機結合，設計好師生互動和生生互動的實踐活動。

要做到合理設計實踐活動，首先，教師需要對高職專業英語課程的專業內容十分了解和熟悉，尤其是相關的專業知識，除了需要設計英文講解的實踐活動，還需要設計專業知識的實踐活動。其次，教師需要根據不同專業學生的特點設計高職專業英語實踐活動。不同專業的學生具有不同的學習特點，而同一個專業不同班級也具有不同的特點。

二、將專業理念與實踐活動相結合，增強學生的專業英語實踐能力

教師完成高職專業英語實踐活動的科學化設計后，應將專業理念與實踐活動相結合，在教學過程中大力培養學生的專業英語實踐能力。

1.合理進行任務分配

教師可以采取分組或個人的形式開展高職專業英語實踐活動。任務分配最好具體細分到每一位學生。分配工作可以由教師直接分配，也可以在教師的輔助下由組長分配。不論采用何種形式的分配，教師都需要讓每一位學生參與到高職專業英語實踐活動中來，充分調動每一名學生的學習積極性。高職專業英語實踐活動任務分配的安排和要求必須明確。學生只有真正明確了任務的安排和要求，才能更好地完成實踐活動。例如，當學生開始準備開展實踐活動時，會仔細確認任務的要求。這時教師應耐心解釋，充分說明任務的分配及要求。如果是分組的實踐活動，可以向組長強調認真理解和明確任務的分配及要求，這樣通過組長對任務的進一步細分，鍛煉學生的活動組織能力和協調能力。教師指導組長進行任務細分時，可以提供多種任務細分的方法供學生選擇、參考，讓學生逐漸形成各自小組的任務分配特點。

2.采用與學生互動的方式開展教學

教師在高職專業英語實踐活動的實施過程中，應盡量采用輔助、提示及鼓勵的方式與學生互動開展教學。教師指導學生完成專業英語實踐活動的準備后，然后籌劃實踐活動內容。學生雖然準備比較充分，但是當他們站在全班同學和教師面前展示自我時，仍然會感到有些緊張，尤其是還需要按質按量完成一定的專業英語實踐任務時。教師在學生實踐活動的開展過程中，既要結合高職專業英語知識的重點和難點輔助學生講解分析，又要適時提醒學生實踐活動開展的流程，更重要的是要在學生完成實踐活動的過程中用不同的方式不斷鼓勵學生，使學生更加出色地完成高職專業英語實踐活動任務。例如，在商務英語課程教學關于“接聽電話”這一主題的英文對話中，學生分組后領到各組的實踐活動的任務安排及要求，不同的組領到在不同情況下接聽電話的英語對話。首先，學生需要借助對話的視頻或音頻、生詞表和查詞工具，以及生生或師生之間的討論，將對話內容讀懂，并根據自己的理解找出重難點。接著，學生采用角色扮演或按組員人數分配對話內容等方式，朗讀并翻譯對話。此時，教師講解重難點知識，并帶領全班學生朗讀對話。然后，教師請組員代表或者全體組員進行模擬實踐表演。最后，教師提出與對話相關的若干問題，測試學生的學習效果。在整個學習過程中，教師都會適時參與指導和互動講解，使專業英語實踐活動開展得更加順暢、高效，從而使學生更好地完成高職專業英語實踐活動。此外，教師在完成高職專業英語實踐活動后，要多與學生進行交流與溝通，結合專業特點進行點評，使學生在實踐中進一步提高高職專業英語技能。

總之，教師需要從高職英語教學實踐活動的設計和實施兩方面入手，不斷增強高職專業英語教學的實踐性。

參考文獻：

魯子問，康淑敏.英語教學方法與策略[M].上海：華東師范大學出版社，2008.

注：本文系全國高職外語教學改革課題“結合專業特點開展高職英語教學”（項目編號：GZWYJXGG-144）。