試析微課在中職計算機教學中的應用

張瀟瀟+李瓊

摘要：隨著國家經(jīng)濟建設的逐漸發(fā)展，社會對人才素質的需求越來越高，使得人們對教育教學的改革提出了更高的要求。社會科技的發(fā)展變革促進了很多新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，計算機技術就是其中的一個，它的出現(xiàn)，為人們的生產(chǎn)和生活帶來了更多的方便，將它的技術培訓列為中職學校的教學內容，是滿足了社會發(fā)展的必然趨勢。因此，本文將以中職計算機教學課程為論述主線，闡述微課在其中發(fā)揮的積極作用，進而對它的具體應用策略做出分析，以供參考。

關鍵詞：微課；中職學校；計算機教學；應用；作用

中圖分類號：TP3-4 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）013-0-01

前言

隨著信息化社會的發(fā)展推進，計算機技術得到了廣泛的應用，為國家的教育事業(yè)發(fā)揮了一定的積極作用。微課是一種以計算機技術為基礎，按照一定的認證規(guī)律和教學內容，以碎片化的教學形式進行展現(xiàn)的新型教學模式，它具有短小精悍和針對性強等特點，能夠在教學的過程中充分發(fā)揮以學生為課堂為主體的教學目標，有效的激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率，推動計算機技術的教學進步。

一、應用意義

1.激發(fā)學生興趣

微課的應用，能夠使課堂變得靈活多樣，激發(fā)學生的學生興趣。能夠結合教材知識，集合教學資源，采用多種教學方法，對課程設計進行優(yōu)化，提供新穎獨特的教學模式，促進課堂的豐富性，激發(fā)學生的學習興趣，能夠主動的參加到教學活動中，實現(xiàn)以學生為主體的課堂效率。改變傳統(tǒng)的灌輸式教育，有效促進課堂效率的提高。針對計算機課程本身來說，將微課的教學方法進行運用，可以為學生提供更多的實踐機會，培養(yǎng)學生動手操作能力，提升學生的學習興趣。

2.展現(xiàn)教學內容

在傳統(tǒng)的計算機教學過程中，中職教師都是以教材知識作為課堂講解的主要內容，教學方法較為單一，課堂內容較為枯燥，而且在進行實踐操實踐知識講解的時候，教師不能讓學生進行實踐操作，使得知識變得極為抽象，這樣光憑教師單一的講解很難有效的吸引學生，促進學生對知識進行深入理解。將微課的教學方法進行應用，可以用視頻的方式將需要的知識點進行展現(xiàn)，具有較強的針對性和靈活性，能夠促進學生對知識點進行吸收。

3.實現(xiàn)分層次教

針對中職學生本身來說，他們的學習基礎較差，沒有足夠的技能素質，這就使得傳統(tǒng)的教學方法在進行運用的過程中，很難對學生進行深入的了解，不能根據(jù)學生的差異實現(xiàn)因材施教。將微課的教學方法進行應用，可以改變這樣的教學現(xiàn)狀，學生根據(jù)自己的實際情況對教學視頻進行選擇性的觀看，教師也能夠根據(jù)學生的自學情況進行了解，然后對教學內容進行具體的設計，對每一個學生的學習成績和發(fā)展狀況進行照顧，實現(xiàn)分層次教學的實施，提高學生的學習成績，促進教學效率的進一步提高。

二、應用措施

1.多微課視頻進行設計

微課視頻是開展微課教學的重要內容，教師在開展教學活動之前，要對微課視頻進行設計。要結合多方面的因素進行考慮，結合學生的實際情況，選擇適合的切入點，從而保證教學視頻的有效實施。例如：教師可以在講解Flash動畫“補間”內容的時候，采取分層級的教學方法對微視頻進行設計，教師要對有關“幀”的知識點進行視頻設計，然后讓學生根據(jù)自己對知識的掌握程度，對視頻進行選擇性的觀看，而這樣的視頻只是復習視頻。針對具體的教學視頻，教師要根據(jù)教學目標和教學內容對“動畫補間”的操作視頻進行設計，向學生展現(xiàn)變化原理，演示操作流程，對動畫制作的過程進行詳細具體的講解。與此同時，教師要在設計視頻的過程當中，充分考慮學生之間存在的個體差異，將知識點進行分化，讓不同學習成績的同學掌握不同的知識點和操作技能，確保每一位學生都能通過教學活動獲取到相應的知識技能。

2.增進師生交流

應用微課的教學模式對學生實施教育，需要教師對學生進行充分的了解，增強師生之間的交流。教師需要通過一些交流方法將事先準備好的復習視頻傳送給學生，然他們進行提前的預習。因此，這就需要教師搭建一定的交流平臺，實現(xiàn)師生之間的交流互動，這樣的平臺搭建，可以采用較為QQ，微信或是論壇等途徑進行建立，讓學生根據(jù)自己的情況對教學內容進行選擇，對教師上傳的自測題進行選擇作答。而且，教師也可以通過這樣的方式將課后作業(yè)進行上傳，促進學生之間的相互學習和交流，實現(xiàn)取長補短的，拓寬學生的創(chuàng)作視野，增進學生的學習效率。

3.營造課堂氛圍

對于中職學生本身而言，他們的教育基礎較差，而計算機課程的實踐操作性又強，這就為學生的學習造成了一定的難度。傳統(tǒng)的教學模式很難激發(fā)學生的學興趣，無法將拉入到學習活動之中，使得他們對知識點難以進行深入的了解，無法提高學習成績。因此，在進行微課的教學過程中，教師要注意對教學環(huán)境進行改善，實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化整合，為學生烘托出積極的學習氛圍。例如：在講解3Dsmax的教學內容時，教師可以根據(jù)教學內容，在進行課堂活動的過程中，導入電影《和沙漠的500天》，將影片中理工男的家庭環(huán)境進行展示，對客廳所擺放的三個別具一格的沙發(fā)進行觀賞和思考，讓學生談談客廳風格與沙發(fā)設計之間存在的關系影響。同時，教師要給出自己的觀點，對設計知識進行講解。然后給學生一個客廳背景，讓學生根據(jù)剛學到的理論知識和自己對關系的理解對沙發(fā)進行設計，在具體的設計過程中教師要積極的加入到活動中去，對學生的設計給予適當?shù)闹笇В瑢W生存在的問題進行解決。營造良好的教學氛圍的同時，能夠針對學生存在的具體問題進行具體解決，促進學生度知識的吸收和理解。

三、結語

在中職計算機教學過程中應用微課的教學模式，需要教師對教學視頻進行設計，增進師生之間的交流，烘托課堂教學氛圍，可以有效的提高學生學習積極性，促進自主參加教學活動，實現(xiàn)教學目標的深入了解。將學生的學習成績提高上來，進一步促進教學水平。

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