合作學習在財經法規課堂教學中的應用探討合作學習在財經法規課堂教學中的應用探討

余剛華

摘要：課堂教學是培養人才的主要場所，但是傳統的教學模式過于單一，很容易讓學生喪失對學習的興趣，同時也不利于我國教育事業的發展。所以，為了提高財經法規課堂教學的教學質量，我們將在財經法規課堂中應用合作學習法。而為了能夠將合作學習更好地運用到財經法規課堂教學中，本文主要針對合作學習在財經法規課堂教學中的作用以及具體實施方法進行了探討和研究。

關鍵詞：合作學習；財經法規；課堂教學；應用探討

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）013-0-02

我國中等職業學校舍的主要責任就是為社會大力培養優秀人才，而培養人才的主要任務就是想盡辦法來完成中職教學的實踐活動。所以教學方法的使用對于中等職業學校的教學過程而言是有著非常重大的意義。而現在我國中等職業教學方法的改革還在發展中，正因為如此，所以在教學方法的改革中還存在著以下的問題，一是很多只注重發展，卻缺少對教學方法改革的監管，而老師們也仍然停留在書本上的理論知識，缺少教學方法的創新。二是許多學?？粗亟處熉毞Q評價體系和科研的發展，從而導致腳踏實地教學的老師愈來愈少，也使得原有的教學方式失去了它之前的價值；因此在實際的教學課堂中還是要強調老師講課，學生聽講的一種灌輸式的教學模式，這種以前的教學方式雖然可以幫助學生上課做筆記、被動聽講以及應付考試，但仍然存在很多的弊端。所以我們可以嘗試著在財經法規的課堂教學中應用合作學習模式，這種新型的教學模式不僅可以彌補傳統教學模式的不足，還可以幫助老師擴寬自身的知識層面，提高教學的質量和效果，與此同時，它還可以激發學生學習的積極性，培養學生的團隊精神和合作精神。

一、合作學習的內涵

所謂的合作學習就是指學生通過活動式的合作學習或者是合作式的活動來進行學習，它可以讓學生從被動的學習轉變為主動參與學習的一個過程，還可以將所學習到的理論知識化為實戰經驗，這樣不僅可以讓學生的價值觀、情感和態度得到更好的發展，還可以提高學生的知識、技能以及能力。合作學習教學法給學生們創造了一個相互了解和熟悉的機會，他們可以在合作學習中將自己融入到集體之中，同學之間一起活動，一起學習，這樣不僅有利于培養同學之間的合作性和合群性，還可以激發學生學習的興趣，同時還有助于培養學生善于聽取他人建議的好品格。通過合作學習，可以讓學生認識到要想學到更多的知識，就必須要學會相互幫助，要學會聽取他人的建議，取其精華，去其糟粕；這樣才能在社會上立足，才能讓自己在學習上有所收獲。

合作學習法能夠讓不愿意用腦子去想辦法的學生去主動的思考并提出自己的建議，還可以使思考之后結果不對的學生及時得到改正，最終達到提升學習正確率的目的。在合作學習中，學生的主觀能動性主要表現在學生積極主動去思考、探索以及討論并得到問題的答案。而在當前的財經法規課堂教學中，很多的老師和學生在學習上都缺乏互動性和主動性。所以我覺得在財政法規課堂教學中合理的應用合作學習的教學方法，可以調動學生學習的積極性，還可以提高課堂教學的質量和教學的效果。

二、財經法規課堂教學中合作學習的作用

在很多的院校財經法規課堂教學中實施合作學習教學法，不僅可以激發學生學習的欲望，提高財經法規課堂教學的教學質量和教學水平，更重要的是還可以體現財經法規課堂教學中合作學習的作用，以下就是合作學習法在課堂教學中的主要作用：

一是可以給學生們提供更多參與課堂互動學習的機會。傳統的教學模式都是老師講，學生被動接受的一個教學模式，導致很多學生喪失主動學習的興趣。而在財經法規課堂教學中運用合作學習教學法，不僅彌補了以前教學模式的不足之處，還提高了學生主動參與學習的積極性。合作學習不但給財經法規課堂的學生提供了一個獲得有關科學研究的機會，還有利于培養學生的創新思維。

二是可以提高學生學習的主動性。眾所周知財經法規原本就是一門理論知識偏多且又枯燥又難懂的一門學科，如果在這種課堂上還應用以前的教學方法的話，容易導致學生喪失對這門課程學習的積極性，還會降低財經課堂教學的教學質量和效果。而合作學習的運用可以促進學生相互學習并提高每個學生學習的主動性和合作性，并且能夠讓學生充分掌握財經法規的專業知識，從而達到發現財經法規的學習方法和規律的目的。

三是可以促進學生的全面發展。對于每個學生而言，學習的最大目的就是能夠讓自己在價值觀、情感、態度、專業知識以及能力等方面得到更多的發展，這也體現了我國新課程的教學理念。而在合作學習中，學生們可以相互學習和相互合作來明白團隊合作的重要性，并找到自己在團隊中的定位；這不僅可以促進老師和學生之間的關系，還有利于學生和學生之間培養團隊合作精神；最終實現學生的全面發展。

四是充分發揮學生的主觀能動性。財經法規課程主要是對相關專業崗位以及角色的講述，而其中很多的理論知識都非常難懂。傳統的教學方法就是依靠老師的口頭講解，這樣不僅會讓課堂教學的內容變得單調乏味，還會讓學生在潛意識里認為這門課程難學。所以合作學習在財經法規課堂教學中的應用可以讓學生進行角色模仿并參與到課堂中去，并充分發揮自己的主觀能動性。除此之外，還可以給學生們營造一個獨特的學習氛圍，讓以前那種枯燥無味的財經法規課堂氛圍變得生動活潑起來。

三、合作學習在財經法規課堂教學中的具體應用

（一）學會尊重學生的人格

合作學習在財經法規課堂教學中作為老師的主要任務就是要尊重每個學生的人格，對每個學生都要公平公正并關心愛護全體學生，要注意的是全體學生而不是某個學生或者是某部分學生。而在實際的教學活動中，老師并不是沒有給予學生關心和愛護，而是不能做到給每一個學生同等的關心與愛護。關愛學生的主要核心就是尊重學生的人格，所謂的尊重學生的人格也就是將自己和學生放在同一個位置上，將其看成和自己一樣的有尊嚴的人。并且，對待每個學生都要公平公正，不管這個學生的家庭背景和社會背景怎樣，發展情況又怎樣，都不能帶有歧視的眼光去看待別人，一定要平等的關愛每一個學生。除此之外，還要嚴慈相濟，即要嚴格要求學生健康的成長和發展，也要對學生飽含寬容。因為老師不僅是學生的教師，也還是學生的朋友；所以作為老師，幫助學生是他的職責所在；作為朋友，幫助朋友也是理所當然。在這種合作學習的環境中，學生們才有可能學好財經法規知識。

（二）給予學生足夠多的鼓勵

在財經法規的合作學習中，老師是可以以參與者的身份來和學生一起學生；老師可以提一些問題來讓學生思考，以促進師生之間的感情交流。而在學生討論問題的過程當中，老師就可以作為指導者的身份來學生的一些錯誤思維進行改正并引導學生往正確的道路上走。對于表現突出的同學，老師可以對其進行贊揚，讓學生意識到自我價值的重要性。對那些表現不太好的同學，要給予適當的鼓勵。學生在討論之后，老師可以讓每個小組就討論結果來進行相互評價，并鼓勵學生去講臺上來闡述自己的觀點，說出自己在這個討論過程中的所見所聞。這樣不僅有利于強化學生的語言表達能力，還可以鍛煉學生的膽識和語言組織能力；同時還為學生以后的發展打下了堅實的基礎并提高了財經法規課堂教學的質量。

（三）培養學生的創新精神

合作學習教學法的主要任務就是引導學生去主動學習、愛上學習。所以在財經法規課堂中應用合作學習不但可以培養學生的創新精神和合作精神，還可以促進學生的全面發展，當然前提是要求學生自己能夠主動發展；如果學生想要主動去發展，那么可以在財經法規課堂教學中應用合作學習教學法來幫助學生學習和發展。除此之外，財經法規教學合作學習中還應當以培養學生的實踐能力、創新精神、團隊精神以及社會責任感為中心。培育學生的實踐和創新能力是非常重要的，因為它對我國的發展有著重大的意義。因此，在財經法規教學合作學習中要以培育學生的實踐能力以及創新精神為中心，給每個學生都提供一個發展的機會，并為以后教學方法的改革提供一個借鑒。

（四）突出財經法規教學中的重點

財經法規課堂的實踐活動的時間并不是很長，所以為了保障該課堂教學的教學質量、水平和效果；在合作學習中，老師應當要十分明確財經法規課程的教學重點和教學任務，這樣才能引導學生有目的的去學習，才能讓學生掌握好重點知識，才能提高財經法規課堂的教學效果。

四、結語

綜上所述，合作學習教學法有著“學生自主學習為主體，教師導學為主導”的教學特點，這種教學模式可以充分發揮學生的主體作用，讓學生從參與學習轉變為積極主動的構建學習，而老師則化身為財經法規課堂教學中教學活動的組織者與引導者。與此同時，合作學習教學法不僅將財經法規課堂教學中教學的評價策略以及監控手段考慮在內，還在學習過程中應用了教學計劃、教學評價、教學的指導和檢查以及反饋機制，它充分體現了以自主學習為教學基礎，專題訓練為線索，鉆研學習為手段，合作學習為方式的教學政策。如果在財經法規課堂教學中廣泛應用合作學習法，那么不僅會在一定程度上提高課堂教學的質量和效果，還會激發學生學習的積極性，促進我國教育事業的進一步發展。

參考文獻：

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