職業教育中創客教師的培養

（廣州現代信息工程職業技術學院 廣東廣州 ）

摘 要：隨著網絡技術的日益創新與完善，其作用的范圍越來越廣，在越來越多的領域中得到了實際的應用。網絡信息技術的應用，推動了傳統教育與創客的結合，創客教師這一新興的職業也隨之出現，成為教育領域發展的新趨勢。特別是在廣東珠三角地區的發展過程中，由于其工業發展速度快、規模大，創客教育的作用日益顯著。本文通過對工業設計教學的研究與分析，再結合創客教育本身所具有的特征，就如何在職業教育之中培養出優秀的創客教師，提出了幾點建議，希望可以對該地區的發展有所助益。

關鍵詞：職業教育 創客教師 工業設計教學 創客教育

引言

創客教育，現如今已經成為職業教育的一種新的趨勢與學習模式，其作用與價值自然是不言而喻的。但是問題在于，如果進行創客教育的主體之一——創客教師，沒有具備相應的素養，則很難實現這一教育活動原有的價值。基于此，我們十分有必要就如何培養創客教師進行一定的探討，并使其指導實際工作的開展，從而為創客教育的發展奠定良好的基礎。[1]

一、創客教育的特點

1.創客教育的實踐性

在傳統教育開展的過程中，其多采用按部就班的方式，讓不同年齡段的學生接受相應的教育，缺乏對于學生興趣愛好的考慮。這樣一來，學生無法充分發揮其主觀能動性，所以教育的價值也大打折扣。而創客教育，有別于傳統固化的教育模式，它以學生的興趣愛好為出發點，從而使學生可以更加積極主動的參與到教學的過程中來，有效的提升了教學的效果。除此之外，這一教學模式的采用，具有很強的情景性與目的性，即學生出于自身的興趣與愛好，會通過一系列的實踐活動，最后達到自己的目的。比如，在工業設計教學中，讓學生通過做模擬題來儲備理論知識，其效果遠不如讓學生動手操作，進行模型的制作等等。[2]

2.創客教育的多樣性

在這種教育模式下，無論你身處哪個領域，學習哪個專業，亦或是從事哪種類型的工作，只要你對這一課程有興趣，你就可以參與到教學的過程中來。這區別于傳統教學中的，以專業為界限的課程的學習。同樣，我們以工業設計學的教學為例，在這門學科的教學過程中，社會學、管理學、工程學、美學、心理學等一系列專業的學生，都可以參與其中，并且實現不同學科的碰撞與交融，從而促進所有人的提高與發展。

3.創客教育的實際性

所謂創客教育的實際性，一方面是指這一教育模式必須借助于實際的環境，以及現實中的各種資源；另一方面，則是指這一教學模式的目的在于培養學生的思維能力以及動手能力，從而使其更好的開展實際工作。在工業設計教學過程中，必須采用一定的場所、設備以及器材，才能達到更好的教學效果。

4.創客教育的互動性

創客教育的產生，得益于互聯網技術的不斷創新與發展，但與此同時，其社會性的價值也得到了充分的展現。這一教育模式，致力于培養出一批熱愛生活、懂得分享的人。特別是在彼此分享的過程中，不同的觀點、態度得到碰撞與融合，從而產生新的火花，促進了工業設計這一領域的發展。

二、創客教師的核心素質

首先，創客教師應該對這一教學模式有著充分的了解與認識，并且可以與時俱進，以較快的速度融入到某一學科的學習之中。

其次，創客技術是創客教師的基礎條件。其必須對一系列軟硬件設備，以及各種工具與材料，有熟練運用的能力，并且應當具有較高的計算機水平。

最后，創客教師不同于傳統教學過程中的老師，對學生不能停留在簡單的說教上，應當用自己獨到的教學方式，引導不同的學生參與到創造的過程中去，做到“因材施教”。

除此之外，創客教師還必須有著較強的人際交往能力，能對社會力量進行合理、充分的利用，從而實現創客共同體的建立與完善，為教學奠定良好的社會基礎。

需要注意的是，在工業設計的創客教學過程中，教師應當引導學生，將學習的重心放在“創”上，而不是“造”。如果只注重“造”，那創新的口號不過是一句空談，無法培養出有思想、有能力的人才，更無法實現社會的發展以及人類的進步。

三、如何培養創客教師

要想發揮創客教育的作用與價值，為社會的發展培養更多的有用之才，就必須注重創客教師的培養工作。特別是對于高等職業院校來說，這一教育模式的應用更廣，所需教師的數量也更多，所以應當更加重視對于創客教師的培養工作，以下就如何培養提出了幾點建議：

第一，為了提高教師參與教學的積極性，激勵快速提高自身的能力，學校可以引入對于教師的獎勵機制，使其認識到自己的付出得到了認可與回報，從而可以不斷完善自我，更好的服務于創客教育的發展。

第二，創客教育的實際性，決定其必須借助于一定的物質條件，所以學校要加大資金的提供，為教學創造良好的環境，提供先進的設備與器材，從而使教師的各項教學活動可以順利的開展。

第三，借助于網絡的平臺，讓教師群體可以進行良好的互動與交流，通過作品的展示，問題的探討等形式，從而實現經驗、資源的共享，促進這一群體的共同發展。

第四，應當不斷提升創客教師的專業能力。可以讓教師深入企業或者是科研機構，對最新的理論以及技術進行學習。或者是邀請專家，定期對教師進行經驗的分享與工作的指導。

最后，創客教師要正確認識這一教育模式，積極轉變自己的心態，不斷創新自己教學的內容與方式，培養出敢于創新、大膽實踐并且樂于分享的新一代創客。

結語

作為教育領域的新模式，創客教育在實踐過程中已經取得了顯著的成效。對于廣東珠三角區域的發展來說，工業設計功不可沒，如果我們想要為這一領域培養更多的有用人才，實現這一區域經濟的可持續發展，就必須推動這一教育模式的發展，使其應用于更多的教學過程之中。總而言之，我們要培養出更多優秀的創客教師，為這一教育的發展奠定良好的師資基礎，培養出更多敢于創新、大膽實踐并且懂得分享的年輕人，使其更好的服務于珠三角地區的工業化發展。

參考文獻：

[1]王云彪.教師教育中創新勇氣的激發與培養[J].高等教育研究，2014（8）：77-81.

[2]謝作如.如何建設適合中小學的創客空間――以溫州中學為例[J].中國信息技術教育，2014（9）：13-15.

作者簡介

張倩倩（1986年8月—），女，籍貫：湖南張家界，學歷：本科 研究方向：工業設計 廣州現代信息工程職業技術學院