對職業(yè)教育技能訓練的思考

次旺多吉

（西藏日喀則市職業(yè)技術(shù)學校藏文組 西藏日喀則 857000）

摘 要：職業(yè)教育主要是為社會輸送高素質(zhì)勞動者和高技能型人才的教育，可以使得更多職業(yè)學生獲得更多就業(yè)機會，同時提高國家經(jīng)濟發(fā)展，技能訓練也成為職業(yè)教育最核心的熱點，在巨大職業(yè)教育需求背后存在多方面誤區(qū)，需要國家相關(guān)政策鼓勵和支持，對于影響職業(yè)教育發(fā)展需要不斷提高技能職業(yè)教育新模式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 技能訓練 思考

一、技能職業(yè)教育概念和分類

1.所謂技能主要指的是通過聯(lián)系獲得一定新任務的動作系統(tǒng)設置，在國家教育領(lǐng)域能夠獲得最多的教育心理技能，技能主要就是運用知識經(jīng)驗進行完善活動，同時也包含肢體動作方式和智力活動方式等一系列復雜系統(tǒng)訓練過程。

2.按照一定標準可以將技能分為是職業(yè)技能和非職業(yè)技能兩個類型，職業(yè)技能主要住的就是社會上從事各種職業(yè)必備技能，根據(jù)行業(yè)、工種和崗位分類設置，主要包含電焊、氣焊、車工、服裝縫紉和泥工等方面職業(yè)技能劃分。職業(yè)技能主要由學生系統(tǒng)進行設置的工作技能類型，面對學生就業(yè)難和企業(yè)招聘不適合的技工，要按照一定標準進行合理職業(yè)教育培訓，同時加強學生職業(yè)技能培訓，最關(guān)鍵問題就是提高技能水平。[1]

3.職業(yè)技能的形成主要依靠學生肢體活動，同時伴隨著頭腦心理活動進行，按照動作技能標準進行訓練教學，比如在機械加工專業(yè)學生要很好掌握機械加工工車、鉗、焊和磨等各種技能技術(shù)和動作，面對各種技能需要及時解決學生思維和心智共同發(fā)展。心智技能主要指的策略層面技能，主要目標和條件是技能行動相互銜接，在個體的技能學習中要不斷提高觀察和反思能力，在提供學生心理技能同時，要不斷提高學生動作技能，從而提高學生職業(yè)教育發(fā)展步伐。[2]

二、職業(yè)院校職業(yè)技能訓練分析

1.職業(yè)技能最主要的部分就是知識經(jīng)驗作為基礎，然后將知識經(jīng)驗和技能進行完全割裂認識，在我國職業(yè)教育階段需要及時對于課程進行規(guī)模化認識，主要包括文化基礎課、專業(yè)理論課和專業(yè)實踐課程都是職業(yè)技能最根源，同時在部分認識中需要不斷提高對于職業(yè)技能配合，對于職業(yè)技能中蘊涵的知識經(jīng)驗進行合理掌握，提高學生理解能力提高。

2.職業(yè)技能和真實企業(yè)環(huán)境的聯(lián)系，能夠很好提高學生實踐動手能力，同時職業(yè)技能也離不開學生反復訓練，做到熟能生巧掌握技能方法和知識，職業(yè)院校還要做好學生學習計劃，很好掌握學生的學習能力提高。

3.教師在課堂講解的知識要進行合理運用到實踐中，學生還要在實踐基礎上實現(xiàn)對于真實環(huán)境了解，提高職業(yè)技能水平，技能本身就是一個非常復雜的操作系統(tǒng)，需要很好對于職業(yè)技能提高操作系統(tǒng)管理，職業(yè)技能一般都是由動作技能和心理技能兩者統(tǒng)一作用形成的結(jié)果。專業(yè)技能和心理技能相互有機結(jié)合，還要試圖很好完成對于課程學習專業(yè)技能學習。如果出現(xiàn)了技能相互重疊問題，要及時對于職業(yè)技能進行合理崗位設置，依賴真實的環(huán)境實踐進行教學工作，做好的真實有效的保證技能培訓合理化掌握。

4.學生在真實的工作環(huán)境中要及時提高訓練實際，技能形成主要就是大腦刺激結(jié)果，需要很好對于職業(yè)技能提高相互聯(lián)系，同時要很好做到高校和企業(yè)相互結(jié)合學習理論知識和實踐動手方法，職業(yè)技能提高同時需要很好完成對于基層研究工作提高，科學制定合理課程標準，實現(xiàn)對于職業(yè)技能有效學習，提高學生科學管理水平。

三、職業(yè)技能和自動化模式聯(lián)系

1.職業(yè)技能還要很好和自動化技術(shù)相互結(jié)合，同時很好提高學生實際造作能力，自動化操作系統(tǒng)需要不斷提高環(huán)境形成真實模式，在仿真環(huán)境下不斷提高職業(yè)技能培訓工作，對于職業(yè)技能中存在問題要及時解決，按照一定目標實現(xiàn)良好認知，講過一段實踐思維操作，實現(xiàn)對于問題及時解決。還要不斷開發(fā)學生思維創(chuàng)造能力，采取一定措施提高學生自主學習能力，及時解決職業(yè)技能問題，職業(yè)技能造作自動化模式，最主要問題就是系統(tǒng)的自動化，技術(shù)是一切革新技能開始，需要不斷提高技能自動化創(chuàng)新模式。如果技能中存在問題，需要及時解決，在職業(yè)教育的技能訓練過程中，要不斷提高熟練、準確和快速進行教師還要注重學生心智技能訓練，培養(yǎng)學生主動學習能力和創(chuàng)新學習水平，對于乏味技能訓練要不斷提高技能操作水平，提高學生學習技能成就感。

2.社會的職業(yè)教育工作具有一定穩(wěn)定性，在動態(tài)發(fā)展過程中，職業(yè)教育必須要根據(jù)學生自身情況培養(yǎng)學生職業(yè)教學，努力學生職業(yè)技能水平，提高學生成為技能型人才，保證職業(yè)水平，在職業(yè)教育過程中不斷提高學生社會職業(yè)實踐能力。從長遠看職業(yè)教育工作具有一定適應性，技能人才需要不斷提高技術(shù)承載能力，隨著經(jīng)濟發(fā)展需要不斷提高職業(yè)發(fā)展影響力，在職業(yè)技能教育過程中要去學生跟職業(yè)技能標準、內(nèi)容和種類，實現(xiàn)對于技能快速掌握。[3]

3.在動態(tài)職業(yè)技能發(fā)展中，要不斷提高學生技能發(fā)展水平，職業(yè)技能水平越來越高，電腦也逐漸取代了人腦工作，勞動者的勞動強度在不斷減少，機器自動化水平不斷提高，職業(yè)技能動作不斷被提高，使得智能化水平應用到職業(yè)技能水平中，技能本質(zhì)上就是電腦操作水平，如果不懂電腦操作，就會很大程度降低學生技術(shù)水平。

四、職業(yè)技能教育最終目的

1.通過對于職業(yè)技能水平訓練，最終達到很好就業(yè)水平，是職業(yè)院校職業(yè)工作人員必須要掌握的邏輯，學生有了技能就會有職業(yè)，但是單純的職業(yè)技能教育不能提高學生就業(yè)，還要不斷提高學生全面發(fā)展，訓練學生能夠很好掌和解決技能工作中各種現(xiàn)實問題。

2.強調(diào)職業(yè)技能培訓工作，能夠很好糾正職業(yè)技能學科，需要很好重視職業(yè)技能教學理論知識學習，從而不斷提高技能學生在社會中地位，提高職業(yè)教育和普通教育工作差距，需要高校將有限的教師資源和實訓資源全部都放在學生身上，保證教師能夠最大程度學習知識。

結(jié)語

在技能訓練過程教師要不斷提高學生技能水平，如果不能保證學生技能水平提高，要不斷提高學生學習能力，學生要不斷提高自身素質(zhì)，做到全面發(fā)展。結(jié)合國家目前發(fā)展趨勢，高職技能教育工作需要不斷滿足國情需要，加強學生實際訓練建設模式，注重培養(yǎng)學生主動學習能力水平，做到選擇技術(shù)先進和工藝比較高典型企業(yè)進行實習訓練，提高學生職業(yè)就業(yè)水平。

參考文獻

[1]郭敏雄.淺析新加坡“教學工程”理念及其啟示[J].職業(yè)，2010，（7）：139；

[2]謝麗英.新加坡“教學工程”模式給我國職業(yè)教育教學的啟示[J].成人教育，2011.127-128；

[3]徐秀維.解讀新加坡“教學工廠”模式與我國“工學結(jié)合”模式[J].中國成人教育，2010，（4）：17-18.