中職學(xué)校的程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)探索

林華長

（東莞市技師學(xué)院 廣東東莞 523000）

摘 要：中職學(xué)校的程序設(shè)計(jì)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課，對于培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的知識具有重要的意義。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，社會已經(jīng)進(jìn)入到信息化時代，對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用型和技能型人才的要求越來越多。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的目的就是為今后社會培養(yǎng)出更多的掌握計(jì)算機(jī)技能的專業(yè)人才，由于種種原因，目前我國中職學(xué)校的程序設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)存在很多問題，如何對程序設(shè)計(jì)的專業(yè)課程的教學(xué)模式進(jìn)行改變就成了中職學(xué)校程序設(shè)計(jì)專業(yè)的教師亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 程序設(shè)計(jì) 探討所

引言

中職學(xué)校的辦學(xué)目的就是為社會培養(yǎng)出具有一定專業(yè)知識和專業(yè)技能的技能型人才。目前我國很多中職學(xué)校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)專業(yè)，由于課程本身的特點(diǎn)，學(xué)生們理解起來比較困難，再加上中職學(xué)校的學(xué)生來源很多都是中考落榜者，基礎(chǔ)知識比較薄弱，學(xué)習(xí)狀態(tài)不好等種種原因，導(dǎo)致目前中職學(xué)校的程學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效率比較低。因此中職學(xué)校程序設(shè)計(jì)專業(yè)的教師要高度重視這個問題，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取各種靈活多變的方法，從而探索出一種有效提高中職學(xué)校程學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量的方法，提高教學(xué)水平。

一、目前中職學(xué)校程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的問題

1. 學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)興趣不濃

由于中職學(xué)校的自身的特點(diǎn)，很多學(xué)生都是來源于中考的“落榜生”，進(jìn)入中職學(xué)校有很多人感覺到無可奈何，有一種失落的情緒，再加上一些學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，所以學(xué)習(xí)起來感覺很吃力。計(jì)算機(jī)程序?qū)I(yè)的學(xué)習(xí)需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識功底和較強(qiáng)的邏輯思維能力，因此導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，甚至產(chǎn)生一種畏難的情緒，久而久之，對程序設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不理想。

2.教師觀念傳統(tǒng)保守，教學(xué)方法落后

目前我國很多中職學(xué)校的程序設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)還采用傳統(tǒng)的以教師講解課本知識為主，教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生們被動地接受。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，也僅僅是講述一些課本知識的實(shí)例，學(xué)生們根據(jù)教材的實(shí)例進(jìn)行編輯調(diào)試，學(xué)根據(jù)教材的內(nèi)容打代碼，一旦調(diào)制成功就算完成教學(xué)任務(wù)，從而導(dǎo)致學(xué)生們并沒有學(xué)到真正的程序設(shè)計(jì)知識，教學(xué)方法落后，也導(dǎo)致學(xué)生的自覺主動的學(xué)習(xí)積極性不高。[1]

3. 學(xué)校的重視程度不夠，教師專業(yè)水平有待提高

目前我國很多中職學(xué)校的程序設(shè)計(jì)專業(yè)的重視程度不夠，課時安排不足，沒有通過足夠的課時來讓學(xué)生在理解和掌握課本知識的基礎(chǔ)上充分進(jìn)行實(shí)踐操作，從而在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。很多教材的內(nèi)容已經(jīng)嚴(yán)重滯后，脫離實(shí)際，無法接近生活，很多教師的知識結(jié)構(gòu)陳舊，學(xué)校沒有及時地關(guān)注到這種情況，培訓(xùn)力度不夠，投入的資金和設(shè)備等不足，這都制約了目前我國中職學(xué)校的程序設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)水平的提高。[2]

二、加強(qiáng)中職學(xué)校程序設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)策略

1.提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)校的學(xué)生很多都是中考落榜生，他們進(jìn)入中職學(xué)校有很多是無奈的選擇，因此心情低落，學(xué)習(xí)信心不足，教師要充分了解學(xué)生們的狀態(tài)，采取一些有效的手段激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，從而起到良好的教學(xué)效果。教師在學(xué)習(xí)初期，可以通過編寫一些實(shí)際生活中的小的簡單有趣的程序，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的興趣，從而讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情和積極性，然后在逐漸講授知識點(diǎn)，循序漸進(jìn)，深入淺出，打消學(xué)生們對程序設(shè)計(jì)課程的神秘感和畏難情緒，學(xué)習(xí)信心也得到了極大的提高。為激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中要避免傳統(tǒng)的那種呆板的課堂灌輸知識點(diǎn)的方式，而是要通俗易懂，從實(shí)際生活出發(fā)，通過一些生活中的例子來結(jié)合知識點(diǎn)，會對教學(xué)起到事半功倍的作用。例如，現(xiàn)在的智能手機(jī)已經(jīng)廣泛普及，幾乎人手一部，智能手機(jī)里面有些簡單又實(shí)用的小程序，教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們通過自己學(xué)的知識來分析和設(shè)計(jì)一些手機(jī)小軟件。這種貼近生活的方法一下子就會激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心。

2. 采用靈活多變的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平

中職學(xué)校的教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)保守的教學(xué)方法，采取多種靈活多變的教學(xué)手段，從而提高程序設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)水平：

（1）項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法，提高教學(xué)水平

針對程序設(shè)計(jì)專業(yè)課程的特點(diǎn)，教師可以采用“項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動法”來提高教學(xué)水平，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)是通過提出一個具體的任務(wù)，然后引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的程序設(shè)計(jì)知識來由簡到繁、由易到難，從而循序漸進(jìn)地完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中提高教學(xué)水平。這種教學(xué)方法可以使學(xué)生們在帶著問題需求的情況下去學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，更好地理解和掌握知識點(diǎn)。項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法首先由教師提出一個具體的任務(wù)，然后教師和學(xué)生共同分析解決該任務(wù)所需的知識、方法和步驟，教師圍繞著具體的任務(wù)結(jié)合教材的內(nèi)容，從而指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題，最終完成項(xiàng)目任務(wù)。這種方法實(shí)踐性很強(qiáng)，項(xiàng)目一般都是貼近生活、貼近實(shí)際的程序，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很容易被調(diào)動起來，從而有效地提高教學(xué)水平。

（2）通過小組協(xié)作法，提高教學(xué)水平

學(xué)生個體之間存在差異，他們的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)的接受能力都不同，因此教師如果采取單純課堂灌輸?shù)姆椒〞?dǎo)致學(xué)生接受能力不一樣，形成兩極分化，不利于提高整體教學(xué)水平。因此教師在講解某些知識時可以采用將學(xué)生們分成若干小組，通過小組合作的方式完成，這樣每個學(xué)生都能獲得動手實(shí)踐的機(jī)會。在小組完成任務(wù)的過程中，學(xué)生之間會根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，相互探討，從而找出解決辦法，基礎(chǔ)知識比較差的學(xué)生也可以在小組中借助知識基礎(chǔ)比較好的學(xué)生來提升自己的水平。教師可以組織各個小組進(jìn)行競賽，并對完成好的小組表揚(yáng)激勵，從而激發(fā)學(xué)生們?nèi)〉煤妹蔚纳线M(jìn)心，帶動各組學(xué)生的程序設(shè)計(jì)水平的提高。

3.加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)和水平

人的因素始終是第一位的，針對目前很多中職學(xué)校教師的專業(yè)知識滯后，不能滿足教學(xué)需求的情況，學(xué)校要高度重視，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)力度，加大資金和設(shè)備的投入。學(xué)校可以組織程序設(shè)計(jì)專家來校培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式和方法，教師也要加強(qiáng)自身的專業(yè)水平和修養(yǎng)，加強(qiáng)交流，汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而滿足教學(xué)的需求。

結(jié)語

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我國已經(jīng)進(jìn)入到信息化時代，掌握程序設(shè)計(jì)專業(yè)的知識將更加重要。中職學(xué)校的程序設(shè)計(jì)專業(yè)肩負(fù)著為社會培養(yǎng)大批的掌握計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)專業(yè)技能人才的使命，因此學(xué)校和教師要高度重視，采取各種靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高程序設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]周恒大.淺談中職學(xué)校程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2011

[2]陳桂容.中職學(xué)校語言程序設(shè)計(jì)在課程教學(xué)實(shí)踐的反思[J].科研，2016