激活課堂放飛童心

馬麗杰

（ 河北省石家莊市正定縣曲陽橋鄉(xiāng)韓家樓小學(xué) 河北石家莊 050800）

摘 要：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式等”這些理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，只有當(dāng)學(xué)生智慧的火花被點燃的時候，只有當(dāng)學(xué)生情感的閘門開啟，學(xué)生才會想學(xué)，愿學(xué)，樂學(xué)。

關(guān)鍵詞：打造 活力 課堂教學(xué)

語文界前輩呂叔湘先生曾說過：“真正掌握一種教學(xué)法的教師，他是會隨機應(yīng)變的，他的教室里是生氣勃勃的……如果說一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么，在各種教學(xué)法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做‘活。”只有當(dāng)學(xué)生智慧的火花被點燃的時候，只有當(dāng)學(xué)生情感的閘門開啟的時候，學(xué)生才會想學(xué)，愿學(xué)，樂學(xué)。那么，如何讓語文課堂活起來，讓每一位學(xué)生都融入課堂，快樂學(xué)習(xí)？

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣

好的開始是成功的一半。精彩的導(dǎo)語能扣動學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生的思維，它就像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引。課堂導(dǎo)入的方法有很多：猜謎語，講故事，聽歌曲等等，根據(jù)不同的課文采取不同的導(dǎo)入方式。如在教學(xué)《金色的腳印》一課時，我先在課前精心地制作了各種狐貍的圖片，在導(dǎo)入新課時，告訴學(xué)生今天老師給他們請來了一群可愛的狐貍朋友，然后出示狐貍的圖片，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子被吸引住了，在此基礎(chǔ)上，揭示課題，可起到“一石激起千層浪”的作用，讓學(xué)生全身心投入到課堂活動中去，在輕松的氛圍中，接受知識、陶冶情感，從而取得良好的教學(xué)效果。

二、設(shè)置懸念，放飛思維

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”疑是思維的開端，是打開知識大門的鑰匙。有疑才能引發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，激發(fā)他們探索問題的熱情。所以教師在課堂上要巧設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生自己動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá)，使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳狀態(tài)，全身心地投入學(xué)習(xí)。如教學(xué)《泊船瓜洲》一課時，文中的“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字可以怎樣理解？可以換作哪個詞？你覺得哪個詞運用最好？為什么？在討論中激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花，從而進一步體會“綠”字的傳神。如教《春》一課時，我啟發(fā)他們思考：作者筆下的春天美不勝收，對春雨、春風(fēng)進行細(xì)致的描寫，美好的景色讓我們怦然心動，思索作者是如何做到這一點的。由此引導(dǎo)他們由淺到深進行獨立探索。待他們各抒己見后，再回頭閱讀課文，這樣，學(xué)生探索到語文作文的一些方法，也因頗受啟迪而充滿喜悅。這一過程不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)了知識，重要的是在“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)過程中學(xué)會解決問題的方法，從中感受到探索者的收獲，發(fā)現(xiàn)者的歡樂，勝利者的喜悅。

三、開展游戲，活躍氣氛

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、那么，課堂教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性呢？陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會用全部精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的。”只有在快樂的氛圍中，愉快地接受學(xué)習(xí)，才能達(dá)到事半功倍的效果。因此，根據(jù)小學(xué)生天生活潑好動的特點，將學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，在教學(xué)中插入一定量的、貼近學(xué)生生活的游戲，通過游戲把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快的玩樂之中，讓學(xué)生在歡快、活躍的氛圍中感受、理解、運用新知。所以課堂上開展適當(dāng)?shù)男∮螒颍粌H能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，還能發(fā)掘?qū)W生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愛上語文。

四、賞識教育，體驗成功

學(xué)生渴望被賞識，“好孩子是夸出來的”。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚，小小的獎勵，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生“美”的眼睛，要關(guān)注學(xué)生成長的每一點進步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，更要以積極的評價來激勵學(xué)生，所以課堂教學(xué)中的激勵語非常重要。課堂上或用贊許的口吻——“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”；或用親切的動作——拍拍肩膀，輕輕點頭，微微一笑，不是虛偽的應(yīng)付，而是真真切切、實實在在的肯定，讓孩子在賞識中形成自信。在教學(xué)過程中，教師既要賞識學(xué)生對知識的掌握及能力的提高，又要賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及方法上的優(yōu)良行為，還要賞識學(xué)生在情感態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)……在老師的賞識與鼓勵下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，增強了自信心。

五、以人為本，張揚個性。

語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個性。著名教育家陶行知先生說過：我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。“只有當(dāng)每個學(xué)生的個性都得到充分尊重和發(fā)展時，才能真正實現(xiàn)我們的教育目標(biāo)，才能真正突出素質(zhì)教育的重點——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。”語文學(xué)科尤其要重視建立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，教師要積極營造一種有利于學(xué)生成長的“教育生態(tài)環(huán)境”，使課堂真正成為一個學(xué)生淋漓盡致展現(xiàn)個體，突出光彩的大舞臺。

總之，要讓語文課堂充滿活力，就一定要讓它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，讓學(xué)生在課堂上傾情展示，學(xué)得有滋有味、有聲有色，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)語文，在學(xué)習(xí)中得到快樂！這才是新課程下的語文課堂教學(xué)。