簡析安全教育在高校體育教學中的重要性

戴裕波

（云南警官學院 云南昆明 650223）

摘 要：促成高校體育教育安全問題產生的原因較多，其中所涉及的范圍也較為廣泛，所以需從根本上對問題進行深入的研究，通過分析原因來制定行之有效的安全教育計劃，因此本文就安全教育在高校體育教學中的重要性展開探究，并總結出高校體育教學安全事故發生的主要原因及其所需注意的相關事項與安全教育在高校體育教學發揮的重要作用。

關鍵詞：安全教育 高校 體育教學 重要性

一直以來，體育教學都是高校學生的必修課程之一；已成為現代高校教學不可或缺的重要組成部分，尤其是在公安類院校中，學生的身體素質及體育運動能力對今后的工作有著重要作用。高校體育教學和體育課時的規范化所帶來的不僅是學生身體素質的不斷提高，同時教學安全問題也逐步凸顯，是現代高校及公安類院校體育教學不可忽視的主要問題，此時做好高校體育教學及公安類院校的安全教育工作尤為重要，是減少高校體育教學安全問題的有效方法。

一、安全教育在高校體育教學中的重要性

體育教學是以增強學生體質、增進健康、掌握科學鍛煉身體的基本技能、促進學生全面發展為目的，而體育教學安全事故的發生則使其不僅無法達到預期的目的，反而對學生的身體造成一定的損害。此時教師在體育教學安全中所扮演的角色就顯得非常重要，安全教育的重要性也進一步體現，所以教學安全便成為學生與教師都必須共同遵守和維護的原則。高校的體育教學不同于中學階段的體育教學，特別是公安類院校，課程中安排了枯燥乏味的體能課、對抗性強的格斗課、危險性強的游泳課等。就游泳教學而言，對于心理素質較差、體質較弱及易于過度緊張的學生而言，其危險性極高，一旦在此過程中出現安全事故，則易導致學生產生生命危險，因而如若在實際教學過程中能夠有效的做好安全教育與安全措施工作，便能夠使學生在體育知識及安全措施兩個方面均能得到良好的提升，繼而降低高校體育教學中安全事故的發生概率。[1]

1.客觀可能性

主觀可能性相對較為單一，具備安全預防的實際條件，而客觀可能性則相對較多，在學生體育教學過程中難以進行有效的防范，同時一旦發生后果則較為嚴重。在問題的解決方面大部分學習均具備主觀問題的解決能力，對于客觀因素而產生的安全問題卻無法進行有效的處理。

2.偶然性

偶然性問題主要體現在不可預見性方面，在實際的體育教學過程中，安全事故的發生多存在于不同的階段，同時也有著不同的誘導因素，這便使問題的產生原因無法提前預知，一旦安全意外事故發生，則必然產生一定的偶然性。

3.可測性

體育教學的可測性較小，但卻真實存在，在部分安全問題發生前，可根據實際環境與學生個人身體素質來判斷未來某一階段可能發生的安全事故，此時其可測性便得到充分的體現。

二、高校體育教學中安全隱患的特點

高校體育教學涉及范圍較廣，其應用的運動器材也相對較多，尤其對于公安類院校而言，其運動強度與器材應用均與其余種類高校有著一定的差異，其課程的設置對抗性也較強，這便在無形中提高了體育教學的危險系數，繼而促使安全隱患的增加。同時環境因素及人為因素也是高校體育教學的主要安全隱患，需在實際的教學過程中加以注意并有效解決。

1.高頻性

相比于傳統普通高校，公安類院校學生的課程對抗性、危險性及運動頻率更高，更易發生較為危險的安全事故，為加強身體體能的訓練效果，超負荷訓練的情況也較為常見，這便對安全事故的發生提供了實際條件。在多數高校的體育教學中，均未參照學生的實際身體狀況標準安排相關的教學科目，使身體素質較差的學生也成為高負荷運動的目標，此時在畢業成績和就業壓力的束縛下，學生為達到考核標準，不顧身體狀況和傷病原因，進行盲目的訓練，此時體育安全事故的發生便在所難免。

2.多樣性

為能夠使學生盡快的適應現有體育教學環境，高校通常在體育教學中采用增加教學科目的方式來進行體育教學，此時即使做好安全事故處理及預防的準備，但仍增加了安全事故發生的可能性。

3.廣域性和復雜性

教學安全事故的發生原因較多，涉事人員并不固定，其實際的環境條件也影響了安全事故的發生概率，所以其廣域性及復雜性便進一步在教學過程中得到凸顯。

三、安全教育在高校體育教學中的實施策略

1.預先做好器材、場地管理與課程規劃

在相關教學活動開始前，教師要做好教學場地的設計規劃工作，同時要對周邊環境進行深入的勘查，以此保證學生在運動過程中的人身安全。在完成場地管理規劃后，需對可能發生的安全事故進行進一步預測與評估，以便于在相關安全事故發生時，能夠在第一時間內進行有效的處理，從而進一步完善現有高校體育教學的安全教育體系。

2.體育教學應以學生安全為主

在體育教學中，學生一般是在體育教師的指導和監督下從事體育活動，體育教學意外的發生，相關的責任追究牽涉到許多人員，但責任歸屬卻是以體育任課教師占絕大部分。一切有關的安全成因及處理方法都需要經過妥善的規劃與務實的管理策略，并依此掌控高校體育教學的進行，才是高校體育教學安全管理的積極意義。高校體育教學中，特別是公安類院校的體育教學是一項安全性要求極高的工作，高校體育首先要樹立安全第一的觀念，并應當遵循相關文獻的相關表述并參考資深體育教師的經驗，在教學中采取有效預防措施，減少或杜絕體育教學中安全意外事故的發生。

3.加強學生健康問題調查

在相關體育教學項目開展前，需做好對學生身體素質的調查工作，可通過調查問卷的方式來了解學生身體素質及其實際情況。在得到相關學生的調查問卷回復后，教師應及時的安排適合大多數學生的運動項目進行教學，以此在保證學生安全的同時來達到最佳的體育教學效果，從而有效的避免高校體育教學安全事故的發生。

4.提升體育教師的安全教育觀和安全素養

體育教師應該具有強烈的責任心并隨時注意學生的動向，盡到指導及提醒注意的義務與責任。教學后，體育器材應該回歸到原來的安全位置，遇到器材損害或有安全隱患時必須向上報備維修，才不至于因器材受損而發生接下來的意外憾事。如何有效降低、規避、轉移安全風險甚至運用安全管理的策略，都是體育教師必須了解的基本知識。

結語

安全教育工作在現階段的高校體育教學中至關重要，是保護學生體育知識學習訓練的重要舉措，同時也有效的保障了教師的基本權益，降低了高校體育教學的安全事故發生概率。因而在未來階段高校體育教學工作開展過程中，對存在安全隱患的教學方法和運動項目要高度重視，最好安排安全、鍛煉效果好、學生喜歡的運動項目進行教學。形成安全有效的體育教學計劃，從而保證每一項體育運動項目的教學均能在安全的前提下進行，以此推動我國高校體育教學的規范化與標準化發展。

參考文獻

[1] 王帆，楊雪芹，牟少華，路丁.生命安全訴求下學校體育運動教育的價值[J].體育學刊.2012（01）.