快樂的教育方式有助于語文教學的提高

韓洪寧

（遼寧省海城市牛莊鎮中心小學 遼寧海城 114217）

摘 要：在教學過程中教師通過營造快樂的課堂氛圍來培養學生對學習的興趣，激發學生的語文潛力，培養學生對語文學習的獨立性。本文將對我國小學語文的現狀進行分析，并通過探討研究提出幾種合理有效的解決措施，通過快樂教學來提高學生的語文學習效率，在快樂學習中健康成長。

關鍵詞：語文 快樂 方式 興趣

快樂教育以提高學生的整體素質為目標，自覺地革除了單純的升學教育給學生帶來的弊端，使學生從沉重的課業負擔和單純追求考分的壓力下解脫出來，保證了黨和國家的教育方針的全面落實，使學生生動活潑的主動得到發展。愉快教育形式在小學語文教學中的成功運用，我認為與以下幾個方面密切相關

一、課堂教學存在的問題

1.難以激發學生的主觀能動性

受到傳統教育模式的影響，在課堂上，教師占據著主導地位。教師在課堂上只是一味的教授語文知識點，學生只能被動聽課，不能將自己的想法表達出來。長此已久，學生對語文課堂失去的興趣，限制了學生的個性化發展，扼殺了學生的想象力，難以激發學生的主觀能動性。

2.教師與學生的互動不足

在傳統的語文課堂上，由于教師在知識點的教授中主動性較強，學生在課堂上從來不發表言論，學生和教師極少溝通交流，學生對教師會自然而然的產生一種恐懼感，形成了相對嚴肅、沉悶的課堂氣氛。

3.對學生興奮點的把握不足

語文是一門開放性較強的學科，它涵蓋了大量的知識，在教學過程中經常會涉及到其他學科的知識點。但是現在的語文教師對語文之外學科的知識掌握的較少，難以對學生的興趣點“對癥下藥”，為構建快樂的語文課堂增加了阻礙。

4.缺少心境上的快樂

心情具有擴散性的特點，教師的喜怒哀樂常常會擴散給聽課的學生，從而引起學生的情緒變化。心理學研究表明：學生在心情舒暢時就會煥發出學習的熱情，誘發求知欲望，激發創造的靈感。反之，心境憂郁寡歡，智力活動減弱，創造思維壓抑，對課堂教學的優化效果甚差。而教師的良好心境可以強化自己的機智，增強心理承受力。因此，教師要有高度的自制力，善于調控自己，“不以物喜，不以己悲。”當自己踏上講臺，就向學生展示優美的言談，良好的舉止，親切自然的教態。面對幾十雙渴求知識的眼睛，就要忘卻一切煩惱，沉在師生情感交流的快樂中，實現教師的情感美和課堂教學優化的和諧統一。

二、快樂課堂構建的有效方法

1.因材施教、個性化發展

在教學過程中教師要對每一位學生觀察了解，做到因材施教，從而促進學生的個性化發展。

在教學中，教師要對學生的情況有一定的了解，知道他們的興趣愛好，并根據這些性格特征進行有針對性的課堂準備，讓學生通過課堂學習最大限度的開發學生的學習潛力，提高學生自主學習的能力，讓孩子的個性化得到有效的發展。例如讓學生寫書法，可以讓學生了解我國歷史上的書法家，知曉傳統的歷史文化，從而開拓了學生的語文視野，讓學生快樂的成長。

2.教師要積極做好課前預設準備

教師要對課堂內容進行精心的課前規劃，這里所說的課前準備并不只是傳統意義上的對課堂教學的基本知識點進行歸納總結，而是要了解學生的性格特征、學習喜好，并圍繞著語文課文的內容收集一些具有趣味性的資料，從而促進快樂教學的有效開展。

.創造性地使用教材

在使用教材時，不只是學習課文上的內容，教師要對課文的內容進行添加、延伸和擴充，

盡量靠近趣味性，這樣能夠更好的激發學生的學習興趣。對于小學生，受年齡狀況和心理狀況的影響，學生的接受能力較差，學生對生活中的事物接受能力較好，因此，教師要聯系實際生活，這樣不僅能夠豐富課堂內容，增加了趣味性，還能夠對一些抽象的事物高效的理解吸收，有效的提高學生的學習效率。

4.建構良好的課堂交流平臺

教師應該運用多元化的教學手段，建立良好的課堂教學平臺。傳統的語文教學中，絕大多數都是教師傳授知識，學生被動聽講，形成了一種枯燥無味的課堂局面，學生會產生厭學現象，甚至出現抵觸情緒，造成“破罐子破摔”的狀況。為了改變現狀，教師在語文課堂學生應該建立良好的交流平臺，讓學生與教師、學生與學生相互交流溝通，讓沉悶的課堂變成快樂起來，調動學生的學習熱情。這時教師要為學生創設語文情景，讓學生身臨親近的感受語文，教師再對學生進行有意義的提問，要讓課堂“動”起來。

5.激發學生的學習興趣

教師在教學過程中可以利用游戲并完善獎勵機制，培養學生對語文的學習興趣。在教學過程中，激勵制度要把握好度，在課堂上不但能夠對表現優秀的學生進行獎勵，又不打擊差生的自信心，這才是開展這一活動的目的。因此，在教學課堂上，教師可以穿插一些小游戲，在教師的帶領下有秩序的進行一些成語接龍、造句等游戲，對一些同學進行獎勵，并將快樂融入其中，這樣不但能夠激發差生的學習動力，還能夠讓學生再接再厲，增加學生對語文學習的興趣。教師應該有針對性的穿插幾個語文知識點，這樣還能夠增加學生對語文知識點的記憶力。

6.充分地考慮課堂反饋

打破傳統語文課堂的教學模式，擺脫枯燥沉悶的課堂氣氛，消除學生對傳統課堂的陰影。所以，教師要為學生創設一個富有彈性的教學目標，在語文課堂上能夠有學生自己的空間，讓學生能夠自由發揮，各抒己見，從而促進學生的個性化發展。同時，教師要做好反饋工作，除了對教材認真探討研究，還要注意課堂上學生對問題的關注點和遺失點，并為學生創設語文情景， 讓學生通過課堂感受語文的美好。

總之，隨著時代的發展，社會對人才的素質要求也越來越高。在小學語文教學過程中，為了迎合時代發展的趨勢，應該將快樂教學融入其中，通過快樂的教學實現學生個性化發展，讓學生在學習中健康的成長。