談小學音樂的欣賞教學

李曉平

（長春市二道區新太小學 吉林長春 130031）

摘 要：音樂是培養學生審美能力和感知能力的學科，學生通過對音樂的學習與賞析，不僅能夠逐漸提高審美能力，在學習與生活中能夠發現美，同時還能夠陶冶情操，獲得精神上的享受。因此，小學音樂教學的重要性不容忽視。本文就如何不斷提高小學音樂欣賞教學效果作出了相關的討論，希望能為有關教師提供一定參考。

關鍵詞：小學音樂 欣賞教學 優化 對策

引言

音樂欣賞，即為欣賞者通過對音樂的聆聽，從中獲得美的享受和愉快的體驗，這不僅是一個鑒賞藝術的過程，同時也是一個放松身心的過程。小學音樂是音樂教學的基礎性階段，是審美教育的重要途徑和手段，是培養學生想象力、創造力的重要學科，因此，小學音樂教師需要加強對教學的重視，著眼于學生能力的提升和未來的發展，不斷優化改進教學方式，幫助學生不斷提高審美欣賞能力。但是，在當前的小學音樂教學中，大多數教師的教學仍處于唱歌教學的階段，沒有注重對學生欣賞能力的培養，這樣學生將較難對音樂藝術進行感知，從而不利于學生審美能力的提高和人文素養的增強。因此，小學音樂教師還需要及時更新教學理念，借助現代信息技術，不斷學習與研究，在教學中融入審美教育，幫助學生學會對不同的音樂進行欣賞，這樣學生能夠較為準確的感受音樂所表達的情感，從而培養了學生的音樂情操和欣賞能力，不斷促進學生音樂理解領悟能力的增強。[1]

一、加強課堂情景教學

情景教學是當前小學教學中常見的一種教學方式，它通過將所講授內容以表演的形式體現出來，不僅可以增強課堂的趣味性，同時還能幫助學生更有戲的理解所學知識，從而促進教學效果和教學效率的提升。但是，情景教學通常出現在語文、數學等科目中，在音樂教學中并不常見。因此，小學音樂教師可以在教學中進行積極的嘗試，加強課堂情景教學，這樣不僅能夠有效調動學生的學習積極性，同時還能營造出于音樂更加貼切的氛圍，促使學生的靈感得到激發，審美能力得到發展。例如，在欣賞《唱給媽媽的搖籃曲》時，教師就可以請幾位同學上臺表演，一位同學扮演“睡著的媽媽”，一位同學扮演“我”，其他幾位同學則手持道具來體現月亮、太陽燈事物，當音樂響起時，學生們就根據歌曲的旋律以及表現內容來進行表演，將歌曲中所表述的事物以及表達的情感體現出來，這樣不僅表演者可以充分感受歌曲所表達的內涵，深入理解“我”對“媽媽”的情感，從而幫助學生正確理解欣賞音樂，同時，觀看的學生不再著眼于歌詞的字面意思，而是將其與生動形象的表演結合起來，充分感受音樂的意境，促進了學生欣賞能力的不斷提升。[2]

二、借助現代化信息技術

隨著信息技術的不斷發展，現代科技也逐漸走進課堂，一方面幫助教師更有效的開展教學工作，另一方面也能激發學生的興趣，將抽象的事物變得更加生動具體，幫助學生更準確的理解所學知識。同樣，在音樂欣賞教學中，教師也可以積極借助現代化信息技術，為學生營造良好的學習欣賞氛圍，促使學生音樂欣賞能力得到不斷增強。例如，在帶領學生欣賞歌曲時，教師可以利用多媒體將相關的圖片或視頻展示給同學們，這樣學生可以將歌詞、旋律與具體的形象結合起來，更加高效、準確的理解歌曲的意思，同時，學生還能夠快速進行音樂欣賞狀態，在聽覺器官與視覺器官的同時作用下，更加深入的感受歌曲表達的情感，長此以往，學生對音樂的欣賞就不會只停留在表面，而是學會更加全面深入的欣賞歌曲，去用心感受音樂所散發的味道。除此之外，教師也可以利用多媒體幫助學生擴展相關的音樂知識，例如在聽完一首歌曲之后，為學生介紹歌曲創作者、創作背景以及歌曲中運用的相關樂器等，這樣學生可以更加深入全面的了解音樂，不僅需要優美的旋律，同時也需要多種器材進行配合，才能創作出打動人心的作品，長此以往學生能夠養成良好的習慣，在欣賞音樂的同時，也會去主動了解音樂相關的知識，進而推動學生欣賞能力和學習能力的不斷提升。[3]

三、加強教師隊伍建設

在音樂欣賞的教學中，教師起著主要的引導作用，因此，要想使學生在音樂欣賞中不斷提高能力，首先教師需要嚴格要求自己，不斷增強自身的專業能力和教學能力，這樣才能更好的引領學生去學習和發展。因此，小學學校的管理者需要注重對音樂教師能力和知識的考核，一方面鼓勵在校教師不斷學習充電，豐富自身的音樂專業知識，定期對教師的能力進行考核，促使教師在教學中也能保持積極進取的心態，另一方面在引進教師時應當適當提高準入門檻，教師除了要具備較高的音樂水平外，同時還應當具備較強的教學能力和與時俱進的教學理念，這樣才能為學生學習的順利進行提高良好的保證。除此之外，音樂教師需要認識到“打鐵還需自身硬”的道理，在工作過程中不斷學習與研究，積極創新教學方式，尊重學生的興趣和需要，鼓勵學生在學習中積極發揮自己的想象力和創造力，以全新的教學理念引領教學實踐的優化創新。另外，教師也需要在傳授知識的基礎上培養學生的綜合能力和道德情操，促使學生能夠在音樂的學習中養成良好的道德素養、積極向上的心態以及堅韌的心性，促使音樂教學不僅是藝術的教學，同時也是人才培養的教學，只有這樣才能為學生未來的長遠發展打下基礎，推動學生的德智體美的全面發展。[4]

結語

綜上所述，小學音樂教學可以豐富學生的精神生活，同時還能有效培養學生的創造力和審美能力，教師在欣賞教學中應當秉持發展的眼光，培養學生對音樂欣賞和學習的興趣，幫助學生在音樂欣賞中獲得快樂，進而促進學生欣賞能力的提高，教師只有對學生進行正確的引導，才能更有效的促進學生的健康發展。

參考文獻

[1]周麗君. 新課改下小學音樂欣賞教學的實踐與探索[J]. 現代閱讀（教育版），2013，（04）：264.

[2]杜靜文. 提高小學音樂欣賞教學效率的策略探析[J]. 課程教學研究，2013，（05）：50-52.

[3]孫麗. 芻議小學音樂欣賞教學的策略探究[J]. 音樂時空，2013，（03）：107+109.

[4]劉輝. 淺談新課程背景下小學音樂欣賞教學[J]. 中國校外教育，2011，（09）：88.