新課改背景下小學語文教育的新定位

鄭素芳

摘要：隨著新課程改革的深入，廣大小學語文教師都會自覺地投入到小學語文教學改革的步伐中，語文教學取得了前所未有的成績。眾所周知，教育是國家的基礎，是祖國的未來。它承擔著振興中國的責任。小學是學生學習生涯的起點和基礎階段，小學語文教學是小學教育教學的重要組成部分，關系到學生的未來發展。隨著中國教育體制的逐步完善，人們對新課程的要求也越來越高，傳統的小學語文教學已經不能滿足培養學生綜合素質的要求，因此，因此對新課改背景下小學語文教育的新定位進行探討有著深遠的意義。本文根據在新課改背景下小學語文教學存在的問題，提出了新課改背景下小學語文教育新定位的策略，希望有助于小學語文教學的發展。

關鍵詞：新課改背景；小學語文；教育；新定位

一、新課改下小學語文教學存在的問題

（一）小學語文教師的教學素質比較低

目前，小學語文教師素質偏低，教學水平不高，教學手段陳舊。在課堂教學中，教師不能把握重點，沒有豐富的教學內容，對學生缺少管理，對待教學不夠重視，沒有刻苦鉆研教材，偏離教學規律，只是給學生單一灌輸，導致學生不注重吸收，只關注考試內容、應試教學形式明顯，大大降低了學生的學習熱情，所以教學效果顯然是不適應新課程改革的要求，最終的結果是學生考試水平得到了提高，但是學習能力卻降低了，原因是教師素質的降低以及教學方法的不當。

（二）教師的教學方法單一

在新課改背景下，很多教師在課堂教學者仍遵循以前的教學觀念，教師占絕對的主體地位，目前許多教師的教學方法比較簡單，難以引起學生興趣的培養的重視。例如，傳統的小學語文課堂教學中教師只是簡單的講，不關心學生是否吸收和理解，有時老師會叫一個學生問問題，但這不能從根本上解決問題，忽視學生的主體意識，在課堂實踐中，大多從事一些題海戰術，給學生留了很多作業，引導學生形成死記硬背的學習模式。這樣的教學方式，根本不符合新課程教學的要求，不利于學生的未來發展，不利于學生學習能力的培養，忽略學生自身的學習需要，“滿堂灌”、“題海戰術”的教學策略忽視了學生的主體地位，嚴重阻礙了學生的全面發展。

（三）學生主體地位的體現不明顯

許多教師在追求創新的同時，忽視了創新本身。這完全是為了創新而創新。語文課經常有公開課，在追求創新的時候，一些教師為了顯示與眾不同，使用各種方法來增加新鮮感和關注度，但它只是吸引眼球，卻忽視了學生的情感需要，這樣做雖然課堂氣氛很活躍，有一定的優點和缺點，但卻忽視了學生作為學習主體的這樣一個事實。

（四）課堂氣氛沉悶，學生學習興趣不高

由于傳統的教學方法，學生的積極性和主動性沒有得到充分的發揮，課堂上以學生為主體的理念無法體現，從而大大降低了學生學習語文的興趣，課堂氣氛沉悶，教師和學生之間缺乏互動。興趣是最好的老師，然而學生對學習沒有興趣，教師的教學效率是不可能達到要求的，而且小學生由于身體發育不完善，具有活潑好動的天性，傳統的教學方法不適合小學生進行學習，所以教師很難達到預期的教學目標。

二、新課改背景下小學語文新定位的策略

（一）提高教師自身素質和教學能力

作為小學生，教師對他們有相當大的影響，因此在培養小學生創新精神的同時，教師需要具備高素質、有一定創新精神和創新能力。教師要對事物有強烈的好奇心，有積極的獲取信息的欲望，學生在學習的過程中慢慢會有創新意識，教師在培養學生的創新能力方面是潛移默化的。當代小學語文教師在具備學科知識和專業知識的同時，應熟悉人文科學知識。在二十一世紀，信息時代的學生思維活躍，興趣廣泛。如果教師知識不夠廣泛，很難滿足學生的求知欲。如果教師的專業知識不夠深入，會大大影響教學的效果。因此，廣大小學語文教師應響應時代呼喚，通過創新、實踐、學習、研究，在認真反思創新的基礎上，把自己培養成為一名高素質的時代教師。在把握學科本質的基礎上，明確了創新的目的和方向。

（二）以學生為主體

在新課改背景下，語文教學以學生為主體，課堂教學的出發點和終點是以學生為中心，給學生自主學習的充足的時間和空間。只有學生自主學習，才能深刻記憶，學會學習，學會思考，積累經驗。讀書是學習的好方法，讀書是學生的好方法。這并不是只關注一個方面，而是關注很多方面。學生通過閱讀課外讀物，不僅接觸到教材，而且開闊了視野，豐富了語文課程資源。有效的閱讀需要同時閱讀和思考。它不能漫無目的地閱讀。它能與作者共鳴，敢于質疑和思考，積極思考和探索，從而挖掘更深層的內容。為了充分發揮學生的主體作用，應圍繞學生進行教學，激發發散思維，增強學生的情感體驗，增強學生的參與積極性。教師應根據學生的實際情況設計教學活動，以學生的適應性為主要因素，采用靈活的教學方法，讓學生成為課堂的主人。

（三）創新教學方式

創新課堂教學方式，營造民主化、快樂化的課堂氛圍，開展創造性活動，與學生創造性思維的發展密切相關。因此，創造一個有利于創新的客觀環境尤為重要。小學語文教師為了營造寬松的民主氛圍，可以利用課堂環境中的活動來提高他們的聽、說、讀、寫能力。結合學生的特點，在知識、內在聯系和教學要求的基礎上，以競賽、繪畫、歌唱等形式進行教學。合理利用現代多媒體技術，突破“板書”的弊端，改革語文教學，應在教學上有所創新。核心是課堂教學手段的創新。隨著科學技術的發展，在小學語文教學中逐步實現教學手段現代化，通過記錄、幻燈片、投影等多媒體，將準備演示材料，能直觀地顯示出許多不能用言語表達的教學內容。

結語

通過教育教學改革的實踐，我們看到教育必須適應新時代的變化，跟上時代的步伐。只有這樣，我們才能在激流中立足。教學模式的改革，可以彌補傳統教學的不足，是建立在前人研究的基礎上，這是社會發展的必然結果，所以在借鑒傳統教育的改革，學習的本質、實踐和創新，使我們的課堂煥發出美麗的光彩。總之，語文課堂教學在新課程改革應與時俱進，不斷創新和實踐，改進教學方法，豐富教學內容，將關注點放在學生身上，注重培養學生的學習能力，促進學生的全面發展。讓我們的語文課堂真正煥發光彩，讓學生愛上語文課程。

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