創造力在小學美術教育的運用探討

趙艷

摘要：江澤民說過“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。由此可見，創新在國家發展的道路上起著非常關鍵的作用。隨著教育的不斷改革，素質教育觀念普遍深入人心，培養學生的創新精神和實踐能力是素質教育的重點，而美術教育作為一門基礎學科更應該發揮它的獨特作用。本文對創造力在小學美術教育的運用進行探討。

關鍵詞：創造力；小學美術；教育

0.引言

創造力在整個教育乃至國家中占重要的主導地位，美術教育作為基礎學科，其教學目的在于培養學生創造思維和提高創造力，通過教師在課程上的指導，學生能充分發揮學習主觀能動力和創新能力，激發學生的興趣。

1.創造力在小學美術的重要性

1.1培養創造性人才是當今教育肩負的歷史使命

這些年隨著教育的改革，我國在教育方面著重培養創新型人才。培養學生的創新能力已經成為教育的重點內容，當今世界，各國綜合國力在不斷的加強，江澤民在會上重點強調“有沒有創新能力，能不能進行創新，是當今世界范圍內境界和科技競爭的決定因素。歷史上的科學發現和技術突破，無一不是創新的成果。[1]”而教育在我國的發展中成為最基礎力量的同時也需要面臨如何培養創新型人才的問題。這就需要教育要大力加強培養學生的創新能力，在未來的世界發展中成為一名優秀的人才。

1.2美術教育有利于創造力的培養

近幾年國家著重培養創新型人才，培養學生的創新能力是教育的重點，美術教育作為一門基礎的學科，以美術知識為基礎，教其學生繪畫能力，在教課的過程中發揮學生的自主創造力和想象力，培養學生形成良好的審美情趣和藝術情操。在小學教學的過程中，培養審美創造力是美術教育的核心目標，審美活動是重要的組成部分，而審美創造的核心是創造力[2]。由于小學生正處于身心都在發展階段，對身邊周圍的事物都感到新奇進而喜歡模仿，教師要利用小學喜歡模仿的心理對其培養學生感受美、欣賞美和創造美的能力，從而提高學生的審美能力和創新能力。

2.如何培養學生的創造力

2.1欣賞大自然，感受生活中的美

相比較成年人的生活經驗，小學生的知識相對比較窄，由于處在青年期，它們猶如一張白紙，沒有任何筆墨的“渲染”，在給學生灌輸理念的同時不僅僅是要激發學生的創造力，還需激發學生的觀察力。學生在學習過程中若是沒有發揮觀察力和創造力，那么“美”在他們眼中，是沒有任何魅力，它是死板、毫無生機的。世界是多彩繽紛的，盡管他們在生活方面一無所知，但他們仍對生活周圍充滿了興趣和探知的欲望。所以教師在給學生灌輸理念的同時也要讓學生自主發揮主觀能動性，讓學生在生活中發現美，用觀察的眼睛去發現生活中的美。

別林斯基說“在活生生的現實里有很多美的事物，或者更確切地說，一切美的事物只能包括在活生生的現實里?！苯處熆梢栽诮虒W的過程中可以多組織郊游活動，帶領小學生到大自然中去實踐，品嘗自然界美的真諦，引導學生在生活中用眼睛看到自然的“色彩”，感受自然的奧秘，這樣小學生在感受自然的同時靈感也會相應的迸發。雄渾峭拔的山峰，郁郁蔥蔥的樹林，在夕陽下搖晃的渡船，這些自然風采與人產生了和諧，使人在這種協調中產生美感。大自然的四季也是小學生創作靈感的來源，如白雪皚皚的冬季，繁花似錦的春天，烈日炎炎的夏季，碩果累累的秋天。讓學生置身在美好的環境里創作對培養學生創新思維有很大的幫助。

2.2結合生活實際，打開想象空間

學生在欣賞美好景象的同時可以發揮想象空間，自主的進行創作。想象是創造性思維活動，是促進學生對審美鑒賞和藝術創造的感受能力。貝弗利其說“把思想具體化，在腦海中構成形象，能激發想象力。”教師在教學的過程中，要正確引導小學生運用形象思維去分析事物，學會通過對事物的觸摸和用思維去分析事物的本質，從而提升小學生的思維能力。如《千姿百態的帽子》一課，教師可以讓小學生去觀察身邊的景物，要求他們通過大膽的想象，運用夸張的手法設計出有個性的帽子，學生在設計的過程中結合實際跳出框架，大膽的去思考和現象，重新構造出他們眼中的帽子，從而達到教學效果。

2.3培養學生興趣是美術創新教育的前提

我們常說“興趣是最好的老師”教師可以在課堂上通過互動了解每個學生的興趣愛好，根據學生的差異性制定具有針對性的教學方案，激發學生的興趣，調動學生在課上的學習氛圍，為學生創造趣味性的課堂，教師可以在教學的過程中創造讓人置身情境的環境，例如教師可以在課堂上演示《宇宙之旅》，借助多媒體媒介給小學生進行講解宇宙 ，再配上優美的音樂，讓小學生在課堂上身入其境，學生就會對學習產生興趣。由于小學生正處于一個對身邊事物都有新鮮感和探索欲望，所以教師可利用其心理里在課堂上引用有趣的事例超出小學生對常識的認知，從而激發學生對知識的而探索和發揮想象的空間，例如，在《記錄色彩》一課時，學生在繪畫的時候可將兩種顏色調和從而出現另一種顏色，學生不斷的調和不一樣的色彩從而發現規律。

3.結語

如今培養學生創新已成為教育的重要的核心目標，教師在教學的過程中要把創新思維融入到課程教學中，培養學生在實踐中敢于創新，在學習上發現問題、提出問題和解決問題[3]。培養學生的創造力非一朝一夕完成，對美術教學來說，需要教師經過改善教學方法，不斷的去探索新知識。未來的美術教育也不再是專業技能，而是一門培養思維創造力的學科。

參考文獻：

[1]陸小娟.論如何因地制宜實施農村美術教育[J].當代教研論叢，2014，13（02）：50-51

[2]徐剛.試論新課程理念下的中學美術教學[J].蘭州教育學院學報，2012，12（05）：130-131.

[3]朱婷.農村美術課程資源開發芻議[J].中國科教創新導刊，2013，15（07）：123-124.endprint