新形勢下健美操教學與素質教育的研究

張佳欣

摘要：隨著國家教育體制的不斷創新與改革，教育教學的目標也在不斷的調整，新課程標準的出臺更是對各個學科的教學工作提出了更高的要求，體育學科的教學目標和教學內容也要按照新課程標準進行改革與調整。健美操教學是體育學科課堂教學實現素質教育最重要的內容和環節；如何能夠在新形勢下讓健美操教學與素質教育有機的結合，需要我們去深入研究。

關鍵詞：新形勢；健美操；素質教育；創新研究

自國家教育部推行新課程改革以來，各級各類學校的教育教學模式正在從傳統的“應試教育”向“素質教育”轉變，當下，素質教育已經成為了我國教育改革發展的方向和趨勢。素質教育更加注重學生的德、智、體、美的全面發展，培養學生的綜合素質與能力；健美操的教學恰恰就能夠滿足于素質教育對學生德、智、體、美全面發展的需求。

健美操融合了形體美與力量美，而且是具非常典型的青春活力體育運動項目；自開設以來一直備受學生們的青睞，它更是一項易學、易接受的運動項目；在新形勢下，以健美操專業課程為媒介滲透素質教育，能夠對素質教育的快速發展起到積極的助推作用。

1.高校健美操的教學特點分析

高校的健美操教學正處于大眾健美操和競技健美操中間的地位，且在這兩者之間起到了承上啟下的作用，這也是高校健美操所具有的大眾健美操健身鍛煉的目的。高校健美操的不同之處就在于它不僅僅具有體育課程教學的職能，同時還具備在各項體育競賽中來詮釋其獨到支出，因此，健美操的教學應該從高校健美操進行延伸和發展。

在健美操的教學過程中，教師要從學生的角度對健美操這項體育技能進行全方位、科學系統的講授這項運動的特點和規律，必須要強調學生在日常訓練中要按照運動的特點和規律進行；在有效的時間內讓學生通過對科學、系統的健美操基本理論知識進行基礎知識與基本技能的整合，從而提升學生對健美操美感的欣賞能力。

高校健美操課程設置必須要滿足幾個發展中的主要特征：第一，在課程體系建設上要保持課程體系系統化，絕不可以太繁瑣；第二，課程建設既要傳承傳統的教學理念，又要具有很先進的當代教育理念；第三，課程體系建設上要突出課程的重點內容，同時還要兼顧到多樣性的課程內容。

在健美操課程開發、建設過程中，要充分的考慮到學生的自身成長，要讓學生的心理、生理、身體健康、審美情趣、身體體能等多方面得到培養。健美操教學的健康發展要保證每一位高校教師能夠在健美操教學過程匯總全面的掌握健美操的專業技能知識和健美操的運動知識，同時也需要教師對健美操的教學技能有專業性的了解；只有對教材進行充分的了解和掌握， 才能夠保證在健美操教學過程中能夠熟練運用相應的專業技術，才能夠保證精心的準備每一節課，從而提高課堂教學質量和教學效果。

2.高校健美操教學在素質教育推行中的重要地位和作用分析

2.1高校健美操教學在素質教育推行中的重要地位

健美操是體育學科教學中的重要組成部分，體育課程的教學內容形式多樣，而唯獨健美操是最能夠體現出學生的青春活力與激情的完美結合。學生非常喜歡學習健美操，且健美操能夠幫助學生鍛煉身體素質，給學生的精神世界帶來愉悅、為學生繁重的學習生活進行有效的減壓，從而幫助學生創造健康、積極向上的學習動力；很多學生喜歡上體育課的原因就是因為他/她喜歡健美操，這足以說明健美操教學在素質教育中的重要地位。

很多學校也正因為健美操教學能夠非常明顯的達成對學生素質教育全面培養的特性，才選擇將健美操課程納入到學校的教育教學計劃中來，并且很多學校的健美操課程都已經成為了精品課程。

2.1高校健美操教學在素質教育推行中的重要作用

素質教育是我國教育發展的方向和發展趨勢，素質教育的最終目的就是要培養德智體美全面發展的綜合型高素質人才。這需要學生擁有聰明的智慧，強健的體魄和良好的品行修養。

體育教學中的健美操項目教學就能夠完全的符合素質教育的最終目標，健美操教學的不用不僅僅體現在提高學生的身體素質上，在強健學生體魄的同時還能夠提高學生的思想道德素質、心理素質和審美素質；健美操運動是一項極具積極、青春、活力的陽光體育運動，它對于學生的體育運動興趣和學生的身心發展規律是非常吻合的，因此開設健美操課程更能夠增強學生學習體育、熱愛體育的積極性和主動性，能夠在學習過程中培養學生的積極進取的精神。

3.在健美操教學中實施素質教育的研究

在健美操教學中實施素質教育的目的、意義是非常重要的，它不僅能夠在學習過程中充分發揮出學生的主體作用；從健美操動作內容的編排、獨立個體的動作的聯系、整體的動作的整合，到最后的節目表演，在這樣的過程匯中，每一個步驟都離不開學生的積極主動參與，這也就是學生主體作用的體現。

健美操的節奏感特別強，教師在創編動作時，可以學生搭建平臺，讓學生積極參與到動作的創編中來；教師在教學中將基本的創編動作和創編的原則傳授給學生，然后留給學生充足的時間，通過小組之間的合作、探究，讓學生自主去創編訓練，通過最后的匯報表演，由教師對每一個創編的動作進行客觀、公正的評價指導，才能夠在真正意義上做到培養學生的主觀性，進而激發學生的學習熱情和興趣。在健美操動作的創編過程中，不僅可以培養學生的創造能力同時更是對學生發散性思維的訓練與提升。在發揮學生主觀能動性的同時激發了學生的創作靈感，提升了學生的創新思維。

結語：

國務院頒布的《全民健身計劃綱要》中明確指出，全面健身計劃要以全國人民為活動的實施對象，要重點以青少年和兒童為重點。由此可以說明，國家的全民健身計劃已經從最高行政主管部門開始落實，這足以說明，一個人的身體素質的好壞是參與社會競爭和社會主義事業建設的基礎保障，健身計劃要從學生抓起，從學生時代就要開始培養和鍛煉身體素質。健美操作為學校素質教育發展的奠基石和助推力，尤其是在新形勢下，更要堅定不移的推行素質教育之路，大膽探索健美操在素質教育中的推進與研究，深入挖掘健美操的教學特色，使之為素質教育的發展助力、服務。

參考文獻：

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